Преподавание обж в начальной школе. Инструктажи по обж для начальной школы материал по обж на тему. Описание ценностных ориентиров учебного предмета
Занятие по ОБЖ в начальных классах на тему « Домашние опасности».
Задачи занятия:
Познакомить детей с опасностями, которые могут подстерегать нас дома.
Изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать дома.
Воспитывать чувство ответственности.
Ход занятия.
I. Беседа о бытовых опасностях.
Опасность первая. Острые, колющие и режущие предметы.
Правило 1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.
Опасность вторая. Стиральная машина.
Правило 1. Нельзя совать руку в стиральную машину во время работы. Руку может затянуть внутрь и искалечить. Ни в коем случае не открывай боковую дверцу. Тебя может ошпарить кипятком.
Опасность третья. Электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара.
Правило 1. Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, магнитофон, утюг и другие электроприборы.
Правило 2. Никогда не тяни за электрический провод руками.
Правило 3. Ни в коем случае не подходи к оголённым проводам и не дотрагивайся до них.
Опасность четвёртая. Лекарства и бытовая химия.
Правило 1. Ни в коем случае не пробуй никаких лекарств. Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.
Вот, что произошло с Алисой из книги Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес»:
«На столе оказался стеклянный пузырёк. «Раньше его тут не было», - вспомнила Алиса. К горлышку пузырька была привязана бумажка, а на ней большими печатными буквами было выведено: «Пей».
Это, конечно, было очень мило, но рассудительная Алиса не торопилась. «Сначала, - решила она, - посмотрим, не написано ли где-нибудь туту «ЯД». Алиса уже читала в детских книжках, как одни дети заживо сгорают на пожарах, а других пожирают кровожадные звери, и прочие занятные поучительные истории. А случались они потому, что эти дети не слушались старших и никак не желали запомнить, что если попилить палец пилой, то из него пойдёт кровь, что если долго держаться за раскалённый утюг, то можно обжечься, и так далее. Вот почему Алиса никогда не забывала: если отпить из бутылки, на которой написано «ЯД», не исключено, что заболит живот.
На пузырьке не было написано «ЯД», и Алиса решила попробовать, что в нём. Оказалось до того вкусно – вроде вишнёвого сиропа со сливочным кремом, ананасом, хлебом с маслом, ирисками и жареной курицей, - что Алиса тут же выпила до капельки.
Помоги! – закричала она. – Я складываюсь! Как телескоп!
Так оно и было…»
Видите, что произошло с героинями книг.
Правило 2. Ни в коем случае не открывай никаких упаковок с бытовой химией.
Опасность пятая (невидимая и неслышимая). Газ.
Газ может быть опасен. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться. Поэтому, почувствовав запах газа, соблюдай следующие правила:
Правило 1. Срочно скажи об этом взрослым.
Правило 2. Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру.
Правило 3. Проверь, закрыты ли краны на плите.
Правило 4. Немедленно позвони по телефону 04.
Правило 5. Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички.
Правило 6. Не бери спички без спроса.
II. Знаки «Домашние опасности».
Для изображения домашних опасностей можно придумать особые знаки наподобие дорожных.
Давайте вспомним, какие меры предосторожности надо соблюдать при работе с электроприборами.
Учитель может вывесить на доске знаки:
Что означают эти знаки? Как вы думаете?
Посмотрите, какие знаки нарисованы. К каким правилам относятся эти знаки?
Дети рассматривают знаки, коллективно обсуждают, к каким правилам они относятся.
III. Беседа по вопросам.
Ответьте на вопросы:
Как можно упасть с окна или балкона?
Когда может сильно ударить током?
О чём нам говорит оголённый провод?
В какую домашнюю технику нельзя засовывать пальцы и почему?
Почему утюг надо брать только за ручку?
Чем на кухне можно обжечься? Как можно избежать этого?
Какое вещество на кухне очень опасно?
Что опасного в аптечке?
Ребята нарисовали знаки домашних опасностей. Рассмотрите их и скажите, к каким правилам они относятся?
IV. Решение кроссворда.
По горизонтали:
1.Без ног бежит, без огня горит, без зубов, а кусается. (Электричество)
7. Выпал на пол уголёк, деревянный пол зажёг.
Не зевай и не стой, а залей … (Водой)
8. Шипит и злится, воды боится.
С языком, а не лает, без зубов, а кусает. (Огонь)
9. Посмотри на меня – вся дырявая я.
Но зато я ловко тру тебе морковку. (Тёрка)
11. Что опасного во мне, если супа нет на дне?
Только если суп горяч – от детей меня ты прячь! (Кастрюля)
13. Это тесный-тесный дом, сто сестричек живут в нём.
И любая из сестёр может вспыхнуть, как костёр!
Не шути с сестричками, тоненькими … (Спичками)
15. Гладит всё, чего касается, а дотронешься – кусается. (Утюг)
16. Тук на работу вышел, каждый услышал.
Сам он худ, голова с пуд, как ударит, крепко станет. (Молоток)
По вертикали:
2.Как начнёт говорить – разговаривать,
Надо чай поскорее заваривать,
Да пальцы беречь – не обваривать. (Кипяток)
3.Остренькая проволочка, дырявая головочка.
Остренький зубок – береги-ка свой глазок. (Иголка)
4.Я пузатый и пыхтящий, ротозеев не терпящий.
Если только захочу, кипятком всех окачу. (Самовар)
5.Если хорошо заточен, всё легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свёклу, мясо, рыбу, яблоки и масло. (Нож)
6.В брюхе жарко у меня, а в ному моём дыра.
Когда всё во мне кипит, из неё пар валит. (Чайник)
10. Только я, только я, я на кухне главная.
Без меня, как не трудитесь, без обеда насидитесь. (Плита)
12. Он целый день звенел в бору густом, от инея белесом.
А ночью, подойдя к костру, заснул, в бревно уткнувшись носом. (Топор)
14. Бью парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке. (Гвоздь)
V. Проверочная работа.
- Допиши правила.
К выключателю, розетке, электрическим приборам нельзя прикасаться…(мокрыми руками).
Если домашняя техника имеет крутящиеся детали, нельзя… (засовывать пальцы).
Утюг можно брать только… (за ручку).
- Напиши номер телефона, по которому вызывают пожарных.
- Какие жидкости могут вспыхнуть? (Бензин, керосин)
- Бутылочку с какой надписью нельзя брать на кухне? (Уксус)
VI. Решение сканворда.
1.Молоток стук-стук – торчит в стене сук,
Постучу опять – будет не видать. (Гвоздь)
2.Маленький мужичок – костяная ручка. (Нож)
3. Две ручки, во всё брюхо зубки. (Пила)
4. Сам деревянный, а голова железная. (Молоток)
5. Жёлтенький жучок, на кончике червячок. (Булавка)
6. Два брата, одно сердце. (Ножницы)
7. Тонка, длинна, одноуха, стройна, всему миру красна. (Иголка)
8. Вот железная плутовка: листы держит очень ловко.
Крепко вместе их сжимает, никогда не растеряет. (Скрепка)
Отгадать и объяснить чем опасны эти предметы.
VII. Итог занятия.
Класс: 4
- Разбор причин возникновения пожара в быту, изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать дома.
- Вести грамотно в использовании электроприборов, обращении с огнем.
- Воспитывать нормы поведения ребенка, оставившего одного дома, беречь своё имущество, не использовать воспламеняющийся предметы.
Оборудование: карточки, медия.
Ход урока
1. Организационный момент:
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, Все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Пусть пойдет ребятам впрок,
Очень важный наш урок.
2. Проверка домашнего задания.
Мы с вами продолжаем серию уроков “Раздела безопасности и защита человека в чрезвычайных ситуациях.
Вы дома должны были вспомнить сказки, в которых нарушены основные безопасности жизнедеятельности, привело к печальным последствиям.
Раздать индивидуальные карточки.
“Чем опасен предмет” (газ. плита, утюг, э. розетка)
3. Сообщение темы и цели урока.
Огонь, ребята, и друг, и враг человека. Когда друг?
(ответы детей)
Когда враг?
(ответы детей)
Мы сегодня поговорим о пожаре. На уроке:
В древние времена люди огонь назвали “красный зверь”. Познакомились в то время, когда молния коснулась деревьев, и они загорелись. “Красный огонь” не мог
перепрыгнуть реку, значит он боится воды. Понравилась им пища, обожжённая огнём. Была очень вкусной, мясо сочным и мягким. Попытались перенести “красный зверя” в пещеру, но он потух, его надо было подкормить сухой травой.
Так человек изучил огонь и поселил его рядом с собой.
4. Причины пожара.
Послушайте шуточное стихотворение Г. Остера.
Стихотворение то шуточное, но можно ли шутить с огнём? К чему это может привести?
(к пожару)
Правильно. При неосторожном обращении огонь из верного друга превращается в беспощадного врага. Пожар. Что это такое?
(ответы детей)
Рис 2 ПОЖАР
Дома, в которых мы живём, обеспечены газом, электроприборами. В них пожары возникают значительно чаще, чем в общественных зданиях.
Статистика пожаров в Российской Федерации за 2006 г.
Зарегистрировано 218 тысяч 570 пожаров;
Погибли 17 тысяч 65 человек, в том числе 698 детей; Статистика
Получили травмы 13 тысяч 379 человек;
Прямой материальный ущерб причинен в размере 7, 9 млрд. руб. .
ЕЖЕДНЕВНО
Подразделения ГПС спасли на пожарах:
- 96 тысяч 851 человека
- материальных ценностей на сумму 30 млрд. рублей.
Кто нам поможет справиться с пожаром? (пожарные)
Как вызвать людей этой профессии?
На борьбу с огнём направляются смелые и отважные люди. Они бросаясь в огонь и дым спасают людей, имущество, даже ценой своей жизни.
НО отвагой на пожаре отличаются не только пожарные, но и обычные люди. О таких героях пишут в книгах, газетах.
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
Из какого произведения эти строки? (С. Я. Маршак, “Рассказ о неизвестном герое. ”)
О пожарах много написано книг, снято фильмов и мультфильмов.
5. Мультфильм “Кошкин дом”. (кадры)
6. Физкультминутка
Маша шла, шла, шла, (Дети шагают на месте)
Маша ягодку нашла. (Присели)
Опустилась, подняла - (Поднялись)
“Ах, какая ягодка!” (Показывают, как любуются ягодкой)Возле газовой плиты
Расшалился - жди беды.
Лучше даже и не стой
Перед газовой плитой.Каждый знает, что утюг –
Добрый, но серьезный друг.
Тот, кто с утюгом знаком,
Не играет с утюгом.Кто науку изучает,
Так приборы не включает:
Перегретая розетка
Загорается нередко.
Какие приборы в доме опасны?
7. -Д\задание.
Придумать запрещающие знаки об использовании домашних приборов.
8. Вывод
Причины пожаров
- Неосторожное обращение с огнем. причины
- Небрежное использование бытовых нагревательных приборов.
- Нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации сети и электропроводки.
- Возгорание телевизоров, радиоаппаратуры.
9 . УСТРАНЕНИЕ ПОЖАРА.
Чем можно потушить пожар?
Добавь словечко:
Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его. . . (водой).
Недаром говорят:
ОГОНЬ ВОДЫ БОИТСЯ.
А ещё чем можно?
Пожар не ждёт!К ящику бросок!!
Насыпь на очаг спасительный …
Если есть огнетушитель – пенный
На следующем уроке мы познакомимся с другими существующими огнетушителями и научимся их применять.
Последствия пожара не только пепел, обугленные предметы, но и ожоги.
1. степени-покраснение
2. степени-появляются пузыри
3, 4-степени-самые тяжёлые
10. Закрепление знаний.
ТЕСТЫ.
1. Ты один дома, смотришь любимую передачу, и вдруг у тебя задымился телевизор. Что нужно сделать?
а) Залить телевизор водой
б) позвать кого-нибудь на помощь
в) попытаться потушить, а если не получится, вызвать пожарных
г) отключить ток, накинуть па телевизор плотную ткань, позвонить по телефону
2. Ты вечером возвращаешься домой и чувствуешь сильный запах газа. Что ты сделаешь?
а) Первым делом! зажгу свет и спичкой проверю, откуда идет газ
б) пойду понюхаю, откуда пахнет
в) позвоню в газовую службу и пойду на улицу ждать, когда они приедут
г) открою окно, постараюсь перекрыть газ и позвоню по телефону 04. и все это
буду делать, не включая света
3. В доме начался пожар, который ты не можешь потушить. Что делать?
а) Убежать
б) Закричать.
в) Вызвать пожарных.
4. Телефон при пожаре:
11. Проверка тестов.
12. Подведение итогов.
О чём говорили на уроке?
ПАМЯТКА
1. Никогда и нигде не играй со спичками. 2. Не зажигай самостоятельно газ. плиту и печь.
3. Не оставляй без присмотра утюг и электроприборы.
ИГРА. “Это я, это я, это все мои друзья. ”
Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет родную школу
От огня?
Кто соседской детворе
Объясняет во дворе,
Что игра с огнем недаром
Завершается пожаром?
Это - я, это - я, это все мои друзья!
Кто украдкой в уголке
Жег свечу на чердаке?
Загорелся старый стол -
Еле сам живой ушел?
Кто пожарным помогает,
Правила не нарушает,
Кто пример для всех ребят:
Школьников и дошколят?
Ну, вот теперь я спокойна, вы знаете, что с огнём шутить опасно, и всегда будете выполнять правила пожарной безопасности.
Урок окончен. Можете быть свободны. СПАСИБО за урок!
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Новодевичье
муниципального района Шигонский Самарской области
Утверждаю: Согласовано Программа рассмотрена на Директор_________ _________201 3г заседании МО учителей /Кокшина Г.А../ Зам. Директора по УВР начальных классов __________201 3г. _________________ Протокол №_____от_____ /Птицына Е.А../ 201 3года. Руководитель МО________
Программа
по внеурочной деятельности в начальной школе
по основам безопасности жизнедеятельности
младших школьниковПрограмма разработана на основе Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Класс 1.Программу разработала
Учитель начальных классов
Заморина С.А.
Новодевичье 2013 год.
Содержание:
1.Актуальность программы
2. Участники программы
3. Состав группы
4. Особенности набора детей
5.Форма занятий:
6. Время осуществления программы
7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год
8. Основная цель программы
9.Основные методы, используемые для реализации программы
10.Основные направления содержания деятельности
11. В практике работы используются следующие формы
1 2. Ожидаемые результаты:
1 3. Диагностика.
14 Тематическое планирование
15.Литература
- Актуальность программы.
В свете Концепции модернизации остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно в случае роста интеллектуального уровня людей, которые в дальнейшем станут носителями ведущи
х идей общественного процесса.
Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, олимпиады, школьные научные общества, соревнования, исследования и пр.)
Из материалов ФГОС года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах, что создает объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причем, несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети.
Это происходит потому, что учащиеся не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий нарушений.
Донести эти знания до детей, выработать в детях потребность в соблюдении правил дорожного движения для самосохранения . Общение с сотрудниками ГИБДД, беседы и игры на данную тему в непринужденной обстановке производит на детей более сильное впечатление, чем традиционный урок. В атмосфере общего творчества все усваивается намного легче, поэтому полезно устраивать конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации.
Конкурсы шоу – программ по агитации дорожно-транспортной безопасности дают возможность детям проявить свои творческие способности. Умение донести до других информацию, которую ты знаешь в творческой форме, не такое уж легкое дело, а главное интересное.
В том случае, когда учащийся чувствует себя водителем, отвечающим за положение на проезжей части дороги, помогает сознательней оценивать поведение пешехода и быть более требовательным к себе. Причем, знание основ медицинских знаний и умение оказывать первую медицинскую помощь в аварийной ситуации помогает учащимся уверенней чувствовать себя в жизни.
Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - здоровье.
Актуальность программы заключается не только в повышении качества образования, но и в укреплении здоровья учащихся и в создании психологического комфорта участникам образовательного процесса:
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
.( Федеральный государственный образовательный стандарт
общего образования и новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы)
Реализация программы позволит:
Привить учащимся начальные знания, умения, навыки
в области безопасности жизни.
Сформировать у детей обоснованную систему понятий ОБЖ.
Выработать необходимые умения и навыки безопасного
поведения в повседневной жизни в случае возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций.
2. Участники программы:
Учащиеся 1 класса.
3. Состав группы:
Постоянный.
4. Особенности набора детей:
Свободный.
5. Форма занятий:
Групповые ,индивидуальные, работа в парах, игры, путешествия
6. Время о существ лени я программы: рассчитана на 1 год обучения.
7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год:
Программа рассчитана на 2 часа в неделю
8. Основная цель программы:
Овладение правилами безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
Цель:
Охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий используя различные формы деятельности.
Задачи:
1. Закрепление полученных знаний по ПДД учащимися на классных часах и углубление их.
2. Выработка навыков поведения на улице, дороге, перекрестках через решение проблемных ситуаций, игровые моменты, пропаганду безопасности движения.
3. Обучение грамотным действиям в непредвиденных чрезвычайных ситуациях на дороге.
4. Практическое закрепление знаний и умений по правилам вождения велосипеда на специально отведенной площадке.
5. Воспитание ответственного образцового участника дорожного движения, активного агитатора безопасности дорожного движения.
6. Сотрудничество с работниками ГИБДД в практической деятельности.
7. развивать у детей чувство ответственности за своё поведение;
8. бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
9 стимулирование у учащихся самостоятельности в принятии решений и
10.выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
11. путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую
знать о значении природного окружения для здоровья человека.
9.Основные методы, используемые для реализации программы:
В обучении – практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод.
В воспитании – (по Г.И. Щукиной) – методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.
Программа относится к социально-педагогической направленности : создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
Работа основывается на различных видах деятельности :
Создание уголка безопасности дорожного движения;
Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;
Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;
Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;
Проведение практических занятий по вождению велосипеда;
Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;
Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.
Основные формы деятельности по данной программе: обучение, применение знаний на практике через практические занятия, соревнования,
игры, практическая работа по проведению пропаганды безопасности дорожного движения через конкурсы, викторины, шоу-программы.
10.Основные направления содержания деятельности:
Для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:
Информационно-коммуникативные технологии;
Здоровье-сберегающие технологии;
Технология развивающего обучения.
11. В практике работы используются следующие формы:
Работа с дидактическим материалом в игровой форме;
Изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (ПДД на улицах, площадках, перекрёстках.)
Знакомство с научно-популярной литературой;
Работа со стенгазетой;
Участие в конкурсах, КВН, игровых занятиях.
1 2. Ожидаемые результаты:
Развитие логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни;
Умение действовать в экстремальных ситуациях, развитие самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях;
Развитие способност ей у учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде.
Развитие у детей чувства ответственности за своё поведение;
Бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;
Стимулирование у учащихся самостоятельности в принятии решений и
выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Уметь оказывать первую
медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми,
знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Учащиеся должны:
знать:
правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;
серии дорожных знаков и их представителей;
способы оказания первой медицинской помощи;
техническое устройство велосипеда .
уметь:
работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;
оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;
управлять велосипедом.
иметь навыки:
дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
участия в конкурсах, соревнованиях.
активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
1 3. Диагностика.
2 раза в год.
Участие в конкурсе «Здоровье и безопасность». (декабрь)
Участие в КВН по правилам безопасного поведения. (апрель)
Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми .
Научиться преодолевать безопасность при ЧС, на улице, при переходе дороги, знать и уметь пользоваться безопасным путём в школу и из школы.
Соблюдать правила поведения на дорогах при переходе, в автобусе при перевозе.
Соблюдение правил поведения при пожаре в комнате, на чердаке, в лесу и т.д., умение оказать первую помощь при ожогах.
Занятия проводятся в кабинете.
Техническое оснащение:
Компьютер с экраном и проектором;
Магнитофон;
Плакаты по ПДД;
Препятствия из автогородка.
Методическое:
Рисунки ребят с конкурсов по ПДД.
Разработки проведения различных игр, конкурсов, викторин, театрализованных представлений
Программа по изучению правил дорожного движения в школе 1-4 кл.
Методические пособия для изучения ПДД по программе в классах.
Видеоматериалы для проведения пропаганды изучения ПДД в начальных классах
Видео игра «Не игра» по ПДД.
Подведение итогов осуществляется путем конкурсных встреч, проводимых по специальному плану на основе положения о Российском смотре «Безопасное колесо».
Критериями выполнения программы служат: активность участия детей в пропаганде, в конкурсах, в мероприятиях данной направленности, проявление творчества, самостоятельности.
Тематическое планирование 1
Тематическое планирование
Литература:
Нестеренко Л.П.; Эппле Л.П. Подготовка образовательных учреждений Западного образовательного округа к ведению начального общего образования. – выпуск первый.- Самара: ГОУ СИПКРО, 2010.
В соответствии с требованиями Федеральных законов России “Об образовании”, “О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера”, “Об охране окружающей природной среды”, “О пожарной безопасности”, “О безопасности дорожного движения”, “О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения”, “О гражданской обороне” и др. разработана программа курса “Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений.
Одними из основных моментов в практической реализации вышеназванных законов Российской Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
В соответствии с вышеизложенным считаю важным изучение основ безопасности жизнедеятельности интегрировать в другие предметы.
За основу я взяла программу “Основы безопасности жизнедеятельности” Л. П. Анастасовой, П. В. Ижевского, Н. В. Ивановой.
ОБЖ представляет собой междисциплинарную область научных знаний, охватывающую теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов (опасностей) среды обитания во всех сферах человеческой деятельности. Образовательная область “Окружающий мир” предусматривает изучение ОБЖ в некоторых темах. Также курс ОБЖ интегрирован в “Технологию”, “Художественный труд”.
Т.к. в нашей школе используется вариативное обучение, то учителя разных классов одной параллели работают по разным программам. Включение дополнительных знаний расширяет возможности базового курса, помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде. В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Представляю вашему вниманию расстановку тем ОБЖ, как мне кажется, наиболее логичную для отдельных классов. (Приложение 1).
Знания детей по ОБЖ оцениваются 1 раз в полугодие. Наиболее удобная форма проверки знаний – тестирование. Предлагаю тесты, разработанные мною по полугодиям для каждого класса. (Приложение 2).
Тестирование можно проводить традиционно на бумаге или, если есть возможность, на компьютерах. В нашей школе учителя используют ноутбуки и проводят тестирование, используя компьютерную программу MIRAX ТЕСТ.
Цели : развивать речь, мышление, память; учить детей предвидеть и распознать опасности, угрожающие их жизни, по возможности избегать их, оказывать первую помощь при различных видах травм; воспитывать чувство ответственности за свои поступки.
Ход занятия
I. Вводное слово.
Учитель . Самое дорогое, что есть у человека, - это жизнь. Но нашей жизни и нашему здоровью постоянно угрожают какие-либо опасности. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, надо хорошо знать и уметь устранять различные опасности и причины их проявления. Этому мы и учимся на занятиях по ОБЖ. Мы с вами много говорили об опасностях, которые подстерегают нас дома, о том, как обращаться с колющими и режущими предметами, с электроприборами, с газом.
Тема нашего сегодняшнего занятия - «Основные виды травм и первая помощь». И цель нашего занятая - научиться оказывать первую помощь при травмах.
II. Вопрос - ответ (беседа).
Каждая травма всегда неожиданна. Я уверена, что травму получал каждый из вас. Царапина, порез, ушиб, вывих, перелом, сотрясение мозга, ожог....
И кто же чаще всего бывает виноват в получении травмы? (Мы сами.)
Да, часто вы не обдумываете свои поступки, хотите показаться смелыми, обратить внимание товарищей на себя. И все ваше безумное лихачество оборачивается непоправимой бедой.
Где чаще всего ребята получают травмы? (Там, где они живут, играют, проводят свободное время. Ваша квартира, двор, улица, река, школа - в любом из этих мест можно получить травму, если забыть об осторожности, аккуратности, понадеяться на счастливый случай.
А такие необходимые для вас предметы, как велосипед, лыжи, коньки, мяч, могут «помочь» получить травму, если забыть о том, как ими следует пользоваться.)
Что же произошло с ребятами? (Неприятные истории.)
Почему так случилось? (Забыли об осторожности.)
III. Рассказы учащихся.
1. Двенадцатилетний Алеша прыгал с товарищами с крыши беседки в сугроб. При прыжке край крыши обломился, толчка не получилось и Алеша упал на лед. С сотрясением мозга и переломом ноги он был доставлен в больницу.
2. Десятилетний Коля катался на велосипеде и решил проехать не держась за руль. Внезапно появилась машина. Коля потерял равновесие и упал. В результате вывих голеностопного сустава и сотрясение мозга.
Учитель. Царапины заживают, проходят синяки и шишки, успешно излечиваются многие вывихи и переломы. Но более тяжелые увечья остаются на всю жизнь. Человек, получивший их, навсегда расстается с мыслью заняться любимым делом, овладеть профессией, о которой мечтал. А ведь этого можно было избежать, травма сопутствует неосторожности.
IV. Практикум «Как помочь себе при травмах».
Плакат на доске.
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК, ПРИВЫКШИЙ ОБДУМЫВАТЬ СВОИ ПОСТУПКИ, РЕДКО ПОЛУЧАЕТ ТРАВМУ.
Учитель . Пока не произошел несчастный случай, вряд ли кто-нибудь задумывается над тем, как правильно оказать первую помощь. Ведь несчастье случается чаще всего при таких обстоятельствах, когда врача рядом нет. Поэтому важно, чтобы каждый человек, в том числе и каждый школьник, знал основные правила оказания первой помощи при несчастных случаях и травмах. Этому мы и попробуем сегодня научиться.
1. Рассмотрим легкие травмы (травмы-царапины).
Иногда нам кажется, что на них не следует обращать внимание, но это не так. Через маленькую ранку в организм может попасть инфекция. Поэтому главная задача - предохранить рану от загрязнения. Как это сделать?
1) Освободить раненое место от одежды.
2) Смазать края раны йодом.
3) Наложить чистую повязку.
Нельзя класть на рану вату, мази. (Практические занятия. Учимся обрабатывать рану.)
2. Ушибы.
1) Если ушиб пришелся на мягкие ткани (бедро, икроножная мышца) на место ушиба нужно как можно быстрее положить холод (пузырь со льдом, мокрое полотенце).
2) При ушибах конечностей нужно ограничить движение больной руки или ноги, сделав тугую повязку из бинта, марли или какого-либо полотна.
3) При ушибе головы - создать полный покой пострадавшему. Если его лицо бледное, чуть опустить голову ниже туловища, если лицо покраснело - голову приподнять. При рвоте повернуть голову набок.
4) При ушибах груди - полный покой.
5) При ушибах живота - положить больного на спину, на живот холод.
3. Переломы.
При переломе поврежденной конечности нужно создать покой. Для этого необходимо наложить шину. Шинами могут служить палки, узкие доски, картон. Приложить шину с двух сторон к конечности, чтобы суставы были неподвижными, и закрепить бинтами, платками, полотенцем. Если шину сделать не из чего, то пострадавшую руку привязать к здоровой ноге в нескольких местах.
4. Солнечный удар.
При длительном пребывании на солнце с непокрытой головой может произойти поражение нервной системы - солнечный удар. У пострадавшего начинается головокружение, шум в ушах, тошнота, озноб, носовое кровотечение:
а) перенесите пострадавшего в тень или в прохладное помещение;
б) дайте ему холодное питье;
в) положите на голову холодный компресс.
Выполнение практических заданий (закрепление).
1. Скоро прозвенит звонок на следующий урок. Петя бежал в класс. Слава, идя ему навстречу, подставил подножку, Петя упал. На урок он не попал. У него оказался сильный ушиб колена, ушиб локтя.
Вопрос . Кто же виноват в случившемся? Как можно было избежать травмы? Как оказать первую помощь?
2. На уроке физкультуры, когда учитель разговаривал с Машей, Слава подошел к брусьям и решил показать друзьям, чему он научился в спортивной секции. Он выполнял сложный элемент, как вдруг кто-то из ребят подбежал к нему и схватил его за ногу. Слава упал. Сломал руку. (Ответы на вопросы.)
V. Итог.
Учитель . Почаще спрашивайте себя: хотите жить долго и счастливо? Или вам больше по душе нервные потрясения и лечение в больнице? Если нет, то нужно немного потрудиться, чтобы изменить свой взгляд на окружающий мир, свои привычки и поведение, научиться самим уберечь себя от несчастья. Этому мы и будем учиться на всех последующих занятиях.
