Классный час по правовому знанию. Классный час по правовому воспитанию для учащихся начальной школы «Я знаю о… Классный час по правовым вопросам

Предметом государственной политики и обязательной частью школьного образования давно стало формирование правильной гражданской позиции у школьников. Классные часы о правах ребенка и человека призваны в доступной форме донести необходимую информацию до учащихся.

Цели и задачи

Для того чтобы сформировать в ребенке нравственную личность и помочь ему с самоопределением необходимо проводить большую воспитательную работу. Ибо, не зная своих прав и обязанностей, ему тяжело будет социализироваться в обществе, и прийти к пониманию себя и окружающего мира.

Основной целью классного часа о правах и обязанностях будет создание определенных условий для социализации личности, подготовка учащихся для вхождения в гражданское правовое общество.

Цель реализуется с помощью следующих задач:

• Познакомить школьников с Конституцией РФ, международными документами (Декларация прав ребенка, Конвенция ООН), российскими законодательными актами (Семейный кодекс, закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»).
• Обобщить знания учащихся об основных правах человека.
• Дать разъяснение понятиям «право», «обязанность», «личность».
• Воспитывать чувство уважения к мнению других людей, одноклассников, уважать их права.
• Применить полученные знания в ходе мероприятия.

Эпиграфы

В качестве эпиграфа к данному внеклассному мероприятию могут подойти высказывания великих людей, их мысли о правах человека.

• Право — это все то, что истинно и справедливо (Гюго).
• Равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в том, что они всем предоставлены (Сенека).
• Равноправие — святой закон человечества (Шиллер).
• Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей ().
• Обязанность без права — это рабство, право без обязанностей — анархия (де Ламеннэ).

Вынесенный на доску или в презентацию эпиграф не должен оставаться незамеченным. Его обязательно нужно обсудить со школьниками.

Литература

Помимо правовых и законодательных актов можно использовать следующую литературу для подготовки классного часа:

• Ролевые игры в преподавании прав человека: методические рекомендации
• Преподавание прав человека в 5 - 9 классе
• Права человека. Книга для чтения
• Декларация прав человека. А. Усачев (для младших классов)

Художественная литература , имеющая правовой аспект, также может стать источником примеров для обсуждения.

• Сказки «Колобок», «Морозко», «Красная шапочка» (право на жизнь и свободу).
• «Айболит» (право на бесплатное медицинское обслуживание).
• А. Толстой «Три медведя», В. Михалков «Три поросенка» (право на неприкосновенность жилища).
• Сказка «Репка» (право на труд).

Все сказки имеют правовой подтекст и помогают формировать нравственно-правовые нормы поведения.

• Выдержки из философских работ А. Герцена, Ф. Достоевского, Л. Толстого, Ж.Ж. Руссо, Ш. Монтескье, И. Канта.

Если говорить о кинематографе, то с 1995 года проводится международный фестиваль «Сталкер», в конкурсе которого участвуют фильмы о правах человека. Можно выбрать наиболее подходящий фильм под тематику внеклассной беседы из обширного списка.

Формы классных часов

Среди традиционных форм классных часов на тему права урок-лекция и урок-беседа, где идет активная работа с документами. Также в число традиционных входит семинар, где большую часть составляет самостоятельная работа учащихся.

Среди активных методов обучения — групповая работа, формой которой может стать «круглый стол». Школьники будут решать задачи по сбору и упорядочению информации о правах человека, оценивать предложенную педагогом ситуацию, учиться дискутировать.

В ходе семинара можно провести игру , которая поможет развитию логики и творческих способностей. Использовать метод кейсов (Case Study), адаптированный для школьников.

Классный час можно разнообразить играми:

• Ролевая игра «Голубоглазые и кареглазые» (проблемы расовой дискриминации)
• Упражнение «Более равные, чем другие»
• Игра «Право на личную жизнь»
• Деловая игра «Защити свои права»

Классный час «Ты и твои права» («Права детей», «Я и право») позволит надеяться, что дети вырастут свободными, толерантными и образованными гражданами своей страны, получив даже элементарные представления о демократии, нормах нравственности, правах человека.

Методическая разработка классного часа для старшеклассников. Тема «Твои права»

Форма проведения : конференция. Цель: познакомить учащихся с основными правами ребенка, провозглашенными Конвенцией ООН, и способами их реализации.

Подготовка

Трое учащихся с помощью классного руководителя изучают Конвенцию ООН о правах ребенка и готовят доклады об основных правах ребенка и о способах их реализации.

Конвенция ООН о правах ребенка

Учитель : 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций приняла Конвенцию о правах ребенка. А на территории Российской Федерации Конвенция вступила в силу 2 сентября 1990 года.

Сегодня мы с вами познакомимся с основными правами ребенка, которые согласно Конвенции ООН должны обеспечить детям все государства — участники Конвенции.

Но, кажется, первое, что приходит вам в голову, — это вопрос: «А я-то здесь причем? Ведь я давно уже вышел из детского возраста». Не так ли? Тогда позвольте задать вам вопрос. Как вы думаете, до скольких лет, согласно Конвенции ООН, человек считается ребенком? А на доске я напишу 4 варианта ответов на этот вопрос:

а) до 14 лет;

б) до 16 лет;

в) до 18 лет;

г) до 21 года.

Учитель : Как видите, голоса разделились. Кстати, этот вопрос был задан в игре «Кто хочет стать миллионером?», и отвечал на этот вопрос школьник. Так вот. Он ответил на этот вопрос неверно. Видимо, как и некоторые из вас, он решил, что детский возраст заканчивается с получением паспорта, то есть в 14 лет. Но в соответствии с первой статьей Конвенции ООН ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Так что все вы на самом деле еще дети и в соответствии с Конвенцией ООН имеете право на особую заботу и помощь со стороны своего государства. Поэтому сейчас внимательно послушайте наших «юристов» — Диму, Сашу и Олю, подробно изучивших Конвенцию ООН о правах ребенка. Они расскажут о ваших основных правах и о путях их реализации.

Жизнь, здоровье и отдых детей

Дима: Государства — участники Конвенции ООН — признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Наверное, сегодня это право ребенка многим покажется очевидным, но вспомните законы Древней Спарты, или концентрационные лагеря фашистской Германии, или разговоры сегодняшних псевдогуманистов о возможности умерщвления новорожденных детей, страдающих некоторыми врожденными заболеваниями.

Признавая неотъемлемое право человека на жизнь, государства создают законодательства, охраняющие жизнь и здоровье всех его граждан.

Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии.

То есть вы вправе исповедовать любую религию. Но если вы вдруг станете членом секты, решившей устроить на планете конец света путем проведения газовой атаки в метро или взрыва атомной бомбы, то ваши действия нарушат право на жизнь других членов общества и станут самым настоящим преступлением, наказание за которое не замедлит последовать.

Ребенок имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения.

А для реализации своего права на бесплатную медицинскую помощь вам следует один раз в год заключать договор о медицинском страховании.

Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях; свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством, спортом и техническим творчеством.

И для реализации этих прав вам достаточно записаться в любой из кружков «Дворца творчества» или в секцию спортклуба. Для вас работают лектории при вузах и музеях, специальные клубы выходного дня, творческие студии и т.д. Дима заканчивает свое выступление, и учащиеся обсуждают услышанное.

Защита от насилия и эксплуатации

Саша:

Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия.

А это значит, что если вас кто-то обижает, унижает, избивает или оказывает на вас психологическое воздействие, т. е. убеждает вас сделать то, что вы считаете для себя недопустимым, пожалуйста, не ищите выхода из этого трудного, а порой и унизительного положения самостоятельно, а обратитесь за помощью к старшим, например, к классному руководителю. Поверьте, они найдут способ помочь вам в этой беде.

Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья.

И в соответствии с этой статьей Конвенции ООН о правах ребенка разрабатывается перечень разрешенных работ и устанавливается максимальная продолжительность рабочего дня для различных возрастов подростков.

Ребенок имеет право на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ.

То есть все те, кто предлагает вам наркотические или психотропные препараты, нарушают Уголовный кодекс РФ и подлежат уголовной ответственности за свои действия. А если кто-то из «друзей» ваших знакомых наркоманов попросит вас передать «другу» чек или таблетки, то учтите, что, ввязавшись в это грязное дело, вы становитесь соучастником преступления.

Ребенок имеет право на защиту от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.

Если вдруг вы почувствовали какой-то нездоровый интерес к себе со стороны своих близких (отчима, маминого друга, папиной приятельницы и т.п.), старшего друга, подруги или человека, от которого вы зависите по учебе или работе, не стесняйтесь и не бойтесь, что вам не поверят, а срочно обращайтесь за помощью к старшим, которым вы доверяете.

Саша заканчивает свое выступление, и учащиеся обсуждают услышанное.

Учитель : Спасибо Диме и Саше за очень интересное изложение ваших основных прав и способов их реализации. А теперь давайте послушаем сообщение Оли о ваших правах на получение образования.

Право на образование

Оля: Сейчас я познакомлю вас с содержанием 28-й и 29-й статей Конвенции ООН о правах ребенка.

Статья 28

1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:

a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

б) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.

3. Государства-участники поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования, в частности, с целью содействия ликвидации невежества и неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научно-техническим знаниям и современным методам обучения.

Статья 29

1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

a) развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и

дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения; е) воспитание уважения к окружающей природе.

А это значит, что все мы с вами, реализовав свое право на получение бесплатного среднего образования, должны стать благоразумными членами общества, способными сделать это общество еще более гуманным и счастливым.

Заключение

Учитель: Ребята, сегодня вы познакомились лишь с некоторыми статьями Конвенции ООН о правах ребенка. Подробнее познакомиться с этим международным договором вам поможет брошюра «Конвенция ООН о правах ребенка» (учитель демонстрирует брошюру), которую вы можете взять в школьной библиотеке.

Думаю, что у многих из вас уже возникали какие- то личные правовые вопросы. Пожалуйста, задайте их мне в индивидуальном порядке или напишите их на листочках бумаги и опустите в наш почтовый ящик «Хочу спросить». Вопросы могут быть и анонимными, так что не стесняйтесь и спрашивайте. Я постараюсь ответить на все вопросы, а в случае необходимости пригласим для консультации специалиста-правоведа.

К сожалению, мир, в котором мы живем, не идеален и никто не застрахован от огорчений, болезней и несчастий. А разводы родителей, предательство друзей, несчастная любовь...

Порою жизненные ситуации так трудны, что у человека просто опускаются руки и ему начинает казаться, что он загнан в угол и выхода нет. Поверьте мне, все проходят через подобные испытания.

И здесь главное — не замыкаться в себе и не оставаться один на один со своей бедой, а идти к людям.

Для оказания психологической помощи подросткам, попавшим в кризисные ситуации, в городе действует специальная телефонная служба доверия. Запишите, пожалуйста, номер телефона этой службы.

Учитель записывает на доске номер телефона городской службы доверия.

И в трудную минуту, прежде чем что-то предпринять, позвоните по этому телефону и, будьте уверены, вам обязательно помогут.

Разделы: Классное руководство

Цели:

1. Познакомить учащихся с основными правами ребенка.
2. Дать учащимся общее представление об ООН и принятых ее документах, познакомить с Конвенцией ООН о правах ребенка.
3. Формировать уважительное отношение друг к другу, к взрослым.

Оборудование: Выставкадетский рисунков по теме “Права ребенка”.

ХОД УРОКА

Сегодня наш классный час мы посвятим теме “Права ребенка”.

Сценка “200 лет тому назад в небольшом немецком городке жил один человек……Это был великий немецкий философ Иммануил Кант. С гусиным пером в руках он сидел за столом. Вдруг задумался…… “Что такое право? Я прочитал сотни книг, которые написаны за несколько столетий, но ученые до сих пор ищут определение права. Все философы до сих пор спорят об этом!”

Так что же такое право? Какие права есть у каждого человека и у вас? На эти вопросы мы и должны сегодня ответить.

Ребята как вы понимаете, что понимают под понятием право? (Высказывание уч-ся)

Право - система общеобязательных правил поведения, установленных государством.

Права ребенка - это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признан каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

Тайна права состоит в том, что его нельзя увидеть или потрогать. Мир правил представляется нам в виде различных прав или обязанностей, и мы говорим “Я имею право” “Я обязан”.

Каждый из нас должен знать свои права и уметь их защищать.

Выступление учащихся

1 ученик: Сегодня мы расскажем вам о некоторых правах детей.

2 ученик: Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.

3 ученик: Только ты на свет родился

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться – Имя личное свое.

Очень трудно самому, жить на свете одному.
Правом с мамой жить и папой пользуйтесь везде ребята.

Есть еще такое право помнить, думать и творить
И другим свои раздумья, если хочешь подарить.

Я росточком не доволен и пока не так силен.
Но не смей мне делать больно – есть у нас такой закон.

Если жар, все тело ломит
И совсем не до игры, то позвать врача на помощь
Тоже право детворы.

Чтоб с наукой подружиться, с книжкой в маленькой руке
Правом пользуюсь - учиться на родном мне языке.

Подросла, взяла я книжки и пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки - это право есть у нас.

Я могу свой детский праздник, как и взрослый, отмечать.
Если я проголодаюсь - пищу вправе получать.

Будь ты слабым или сильным, белым, черным все равно.
Ты родился быть счастливым - Это право всем дано .

И так какими правами обладают все дети и все люди на земле? (Обсуждение)

(Дети называют) Когда человек рождается на свет, он уже имеет право: жизнь, гражданство, место жительства, медицинское обслуживание, образование, отдых и труд, заботу и воспитание родителями, всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства, свободное перемещение по стране.

В 18 лет появляются прав на: свободный брак, участие в управлении страной, владение имуществом, неприкосновенность личности и убежище в другой стране от преследователей, свободный труд и выбор профессии, вознаграждение за свой труд.

Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается создать все необходимые условия для вашего развития, защищает ваши права и интересы? (Ответы детей - родители)

Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей.

(создана 24 октября 1945 года для того, чтобы укреплять мир и дружбу между народами, предотвращать войну и вооруженные конфликты, защищать права и свободу человека.)
1. 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН (Ассамблея – это общее собрание представителей государств, входящих в ООН) приняла очень важный документ - Конвенцию о правах ребенка.
2. Всеобщая декларация по правам человека (принята 10 декабря 1948 года - носит рекомендательный характер и не является обязательным документом).

Права детей в России регулируются законами:

1. Конституция РФ (принята 12 декабря 1993 года. Вторая глава “Права и свобода человека и гражданина отражает требования Всемирной декларации прав человека).
2. Семейный кодекс РФ.
3. Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан.
4. Федеральный закон об образовании.
5. Закон об основных гарантиях прав ребенка в ФРФ РРФ.
6. Закон о дополнительных гарантиях социальной защиты детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
7. Закон о социальной защите инвалидов в РФ.

Практическая часть классного часа

Викторина:

1. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка, Заяц в сказке “Ледяная избушка”)
2. В какой сказке “хлебобулочный герой” несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? (Колобок)
3. Кто из сказочных героев, воспользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба-яга)
4. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня? (Золушка)
5. Кто нарушил право на свободу и держал Кая в холодном плену? (Снежная королева)
6. Кто пользовался правом вести домашнее хозяйство и вырастил гигантский урожай? (Дед из сказки Репка)
7. Буратино продал свою азбуку и не воспользовался правом на… (Бесплатное образование)
8. Кот Базилио и лиса Алиса пытались пытались отнять деньги у Буратино и лишить Буратино право на… (Имущество)

В диалоге ответить сказочному герою, основываясь на статьи Декларации прав человека. Например: Лиса Алиса обращается к Буратино “Буратино, отдай мне эти денежки!”. Буратино ей отвечает “Не имеешь права лишать меня моего имущества”.

1. Волк: “Колобок, колобок, я тебя съем!” Колобок “…….(Не имеешь права посягать на мою жизнь)
2. Волк: “Козлятушки – ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка”. Козлята “…..(Не имеешь права вторгаться в наше жилище, оно неприкосновенно”.
3. Медведь “Машенька, будешь жить у меня, печку топить, кашу варить”. Маша “……(Не имеешь права посягать на мою свободу)

Обсуждение проблемы:

1. Какими правами вы пользуетесь?
2. Сталкивались ли вы с нарушениями ваших прав?
3. Приходилось ли вам нарушать права других людей?

Вывод: Заявляя о своих личных правах, нужно помнить: они есть и у всех остальных людей. Учитесь уважать личные права других так же как вы хотите, чтобы уважали ваши. Не позволяйте нарушать права других людей.

А сейчас мы попытаемся составить свою “Декларацию” которая могла бы подходить для вас, школьников.

У нас 3 группы:

1 группа – выдвигает и обосновывает права школьников

2 группа – выдвигает и обосновывает обязанности учащихся

3 группа – обязанности учащихся в форме запретов.

После обсуждения на доске появляется схема:

“Декларация” школьников Вы - школьники:
имеете право	обязаны	никогда не обязаны
1. На успех, т. е иногда ставить себя на первое место. 2. Просить о помощи. 3. Протестовать против несправедливого обращения или критики. 4. Быть независимым. 5. Иметь собственное мнение и убеждение. 6. Совершать ошибки. 7. Отвечать отказом на просьбу. 8. На человеческое достоинство, т.е. обращать внимание на советы окружающих и следовать своим собственным убеждениям. 9. Получать то, за что платите.	1. Соблюдать тишину на уроках. 2. Посещать уроки, определенные расписанием. 3. Здороваться с учителями и своими одноклассниками. 4. Соблюдать чистоту. 5. Выполнять учебные требования учителей. 6. Соблюдать установленные нормы во внешнем виде.	1. Быть безупречным на 100%. 2. Следовать за группой (Выполнять то, что делает группа) 3. Любить людей, приносящих им вред. 4. Чувствовать себя виноватым за свои желания. 5. Мириться с неприятной ситуацией. 6. Выполнять неразумные требования. 7. Отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать.

Вывод по классному часу:

1. Каждый человек на свете должен знать свои права.
2. Заявляя о своих правах, надо помнить: они есть и у всех остальных людей. Уважать нужно не только свои права, но и права других так же как вы хотите, чтобы уважали ваши.
3. Заявляя о своих правах нужно помнить и об обязанностях.
4. Реализуйте свое право на образование на оценку “пять”!.

Ты имеешь право, но в тоже время и обязанности!

Ты хочешь стать человеком завтрашнего дня, ИТАК

Говори всегда правду.

Будь храбрым.

Не обманывай, не жульничай, не воруй.

Будь мужественным.

Оставайся честным и вежливым.

Учись работать с другими.

Уважай закон и права.

Держи свои слова.

Люби хорошо выполненную работу.

Уважай природу и окружающую среду.

Помогай больным и беспомощным.

Учись добиваться намеченной цели.

Учись работать в коллективе.

Встань на защиту прав человека.

Укрепляй дружбу между людьми.

Прислушивайся к чужому мнению.

Будь толерантным!!

«Педагогика и психология»

26. 03. 2014г

Тема мероприятия:

«Правовая грамотность учащихся – залог правового государства»

Цели и задачи по формирования компетенции:

А) информационная

Б) коммуникативная

В) по решению проблемы

А) упорядочить знания ребят о правах и обязанностях, правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них, формирование представления о структуре Основного Закона Республики Казахстан.

Б)развивать представления о последствиях противоправных деяний,
формирование умения использования знаний о правах и обязанностях граждан Республики Казахстан в ходе выполнения заданиий, упражнений и игр.

В) воспитывать чувство ответственности за свои поступки, з акрепление сформированных знаний о правах и обязанностях граждан Республики Казахстан.

Форма мероприятия:

Деловая игра

Используемые технологии:

ИКТ, технология развивающего обучения, групповая технология обучения, технология сотрудничества, технология проблемного обучения

Методы и приемы:

Диалог, монолог, наглядный, практический, беседа, групповые методы обучения.

Средства обучения:

Слайды, проектор, компьютер, интерактивная доска, конституция, уголовный кодекс, административный кодекс.

Ход мероприятия:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ожидаемый результат

І. Организационный момент

Вступительное слово преподавателя.

Преподаватель объявляет тему тему классного часа:

- Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.

Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.

В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.

Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!

В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.

Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?

В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.

Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

План:

Орг. Момент

Вступительное слово учителя

Упражнение «Ассоциация»

Основная часть

Игра «Расположи верно»

Анализ ситуаций

Задание «Определи верное»

Кроссворд

3.Заключительная часть

Рефлекия, синквейн «Гражданин, конституция, право»

Преподаватель:

Давайте обобщим ваши представления, связанные со понятиями «Конституция» и «Человек и гражданин».

Учащимся предлагается разделиться на две подгруппы и в течение 3 минут написать ассоциации со словом «Конституция» и определить разницу между понятиями «Человек и гражданин» и затем спикер каждой группы защищает работу.

Студенты удобно рассаживаются, участвуют в актуализации темы классного часа.

Организуют свою деятельность в аудитории

Направляют свое внимание на получение информации.

Жители стали жить по законам.

Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!

Конституция РК

Ознакомились с планом классного ч

Учащиеся выполняют задание в подгруппах, пишут свои ассоциации связанные со словом «Конституция»- закон, право, президент и т. д и разницу между понятиями «Человек и гражданин». Человек- существо биологическое, а гражданин – сын своей страны, патриот.

Участники, студенты готовы к началу классного часа.

Внимание сконцентрированное.

Знают значение законов в жизни общества, к чему приводит их нарушение, что это приводит к беззаконию и беспорядку.

Понимают актуальность выбранной темы классного часа, важность знания своих прав и обязанностей.

Знают, что основной закон РК конституция.

Ознакомлены с планом классного часа

Выполнили упражнение, сформировано представление об основном законе РК. Определили разницу между понятиями челоек и гражданин. Высказывают свои мысли.

ІІ. Основная часть

Преподаватель:

Среди множества законов есть один, значение которого трудно переоценить. Часто его так и называют - ОСНОВНОЙ ЗАКОН. О каком законе идет речь?

Дайте определение понятию закон

В Послании народу «Казахстан на пути ускоренной экономической, социальной и политической модернизации» Глава государства Нурсултан Абишевич Назарбаев остановился на тех наиболее значимых результатах, которые казахстанцы действительно достигли благодаря Конституции 1995 года.

Какие результаты были достигнуты благодаря Конституции?

А знаете ли вы какой документ защищает права детей не достигших совершеннолетия?

Учитель: Настоящий гражданин должен отличаться правовой грамотностью.

Игра « Расположи верно »

Задание: Надо расположить карточки в правильном порядке, ориентируясь по названиям разделов в Конституции.

Задание «Права и обязанности»

В Конституции РК определены права и обязанности человека и гражданина. Давайте подумаем, какие мы имеем права… (закрасить на доске обязанности человека красным цветом, права человека зеленым).

Выберите права и обязанности

Прочитайте, что осталось?

За каждое нарушение закона необходимо нести отвественность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность»

Задание «Проступок, правонарушение, преступление»

Учитель. Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление»

Необходимо к этим понятиям найти определения. (на доске даны определения понятий, нужно осуществить соотношение)

Преподаватель:

-Рассмотрим несколько ситуаций:

Ситуация № 1 .Алмаз учащийся 6 класса не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Алмаза, как проступок, правонарушение или преступление?

Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

Ситуация № 2 . Девятиклассники Арман, Аулет и Данияр в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино.

Как можно расценить их поведение?

Ситуация № 3 . Семиклассники Арман, Женис и Мади поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится.

Как можно классифицировать действия семиклассников как проступок, правонарушение или преступление?

В «Уголовном Кодексе Республики Казахстан» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

Конституция

-ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.

Законы записаны в Конституции – основном законе государства.

Конституция обеспечила стабильность, устойчивость и уверенность

Конвенция о правах ребенка

Учащиеся работают в группах. Им раздаются карточки с названиями основных разделов Основного Закона (на одной карточке - название одного раздела).

- Разделы Основного Закона Республики Казахстан

1.Общие положения

2.Человек и

гражданин

3.Президент

4.Парламент

5.Правительсво

6.Конституционный Совет

правосудие

8.Местное государственное управление и самоуправление

9.Заключительные и переходные положение

10.Всего 98 статей

-Права

Жить и воспитываться в семье

Право на охрану здоровья

право на отдых

право на охрану здоровья

право на благоприятную для жизни и здоровья окружающую среду

право родителей на заботу о детях и их воспитание

право на образование

-Обязанности

Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.

Соблюдать Конституцию и законодательство Республики Казахстан;

Уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц;

Уважать государственные символы Республики;

Защищать Республику Казахстан (воинская служба);

-Ответственность

Исключение из колледжа за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава колледжа.

Возмещение причиненного вреда.

Уголовная ответственность за отдельные виды преступления.

За совершение общественно – опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, употребление спиртных напитков, вплоть до направление комиссией ПДН в специальные учреждения.

Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

-Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил

- Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

- Проступком

- Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей

-это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры .

Это административное правонарушение, предусмотренное статьей 336 Кодекса об административных правонарушениях РК – «Распитие алкогольных напитков или появление в общественных местах в пьяном виде».

-эти ребята совершили преступление

Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 181 Уголовного Кодекса Республики Казахстан

Знают, что закон- это нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.

Знают что законы записаны в Конституции-основном законе государства

Знают закон защищающий права детей.

Знают, что Конституция РК состоит из 9 разделов, и 98 статей.

Определили права человека:

Жить и воспитываться в семье

Получить паспорт гражданина РК

Работать в свободное от учебы время

Право на охрану здоровья

Сформированы знания об обязанностях человека Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.

Получить основное общее образование (9 классов)

Соблюдать Устав колледжа, правила внутреннего распорядка учебного заведения.

Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.

Знают за какие виды нарушений несут уголовную ответственность.

Учащиеся знают, какую ответственность они несут за отдельные виды преступлений

Знают определения понятий проступок, правонарушение, преступление. Осуществили анализ понятий.

Проанализировали предложенную ситуацию, определили поведение мальчика как проступок, за которое он несет дисциплинарное наказание.

Проанализировали ситуацию, знают, что за данное административное правонарушение, предусмотрена статья 336 Кодекса об административных правонарушениях РК – «Распитие алкогольных напитков или появление в общественных местах в пьяном виде».

Знают, что для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.

Даю задание выделить неверное утверждение среди предложенных

ВЕРНО ЛИ, ЧТО:

1.Права - это то, что принадлежит каждому с самого рождения?

2.Права человека должны соблюдаться всегда и везде?

3.Права должны соблюдать только взрослые?

4.Права - это сама жизнь

5.Каждый человек выбирает соблюдать права или нет.

6.Мы должны соблюдать права других и бороться за соблюдение своих прав.

Преподаватель: А сейчас предлагаю вашему вниманию отгадать кроссворд:

Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим

Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.

Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.

И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются …

Правами обладают все граждане РК

Права человека должны соблюдаться всеми гражданами РК, где бы они не находились

Неверное утверждение, права соблюдают и взрослые и дети

Верно, если люди не будут соблюдать права, то жизнь в государстве будет беспорядочной, люди будут делать все, что хотят.

Все люди обязаны соблюдать права, иначе невозможно будет добиться порядка в государстве

П о р я д о ч н о с т ь

С п р а в е д л и в о с т ь

Р а з у м н о с т ь

В о с п и т а н н о с т ь

О б я з а н н о с т и

Смогли определить среди предложенных утверждений верное, проанализировали

Ответили на вопросы кроссворда. Знают качества человека, помогающие ему соблюдать права и выполнять свои обязанности.

Заключительная часть классного часа.

Рефлексия классного часа.

Синквейн со словами: гражданин, конституция, право»

первая строка -одно слово - существительное

Вторая строка - два прилагательных.

Третья строка-тремя глаголами

Четвертая строка - фраза из четырёх слов

Пятая строка - одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Осуществляют рефлексию.

Выполняют упражнение синквейн.

Осуществили рефлексию классного часа, понимают и выделяют главное. Систематизируют и обобщают полученные знания по теме.

Выполнили задание.

Понимают значение предложенных советов, их рекомендательный характер. Выделили для себя наиболее важное.

Классный час в игровой форме "права ребёнка" (9-11 классы).

Цель: повторить с учащимися основные возрастные вехи в жизни ребёнка и приобретаемые в соответствии с возрастом права и обязанности.

Условия игры. В ней участвуют две команды. Готовятся карточки с указанными в тексте заданиями.

Игра состоит из трёх частей. Первая часть - разминка. Вторая часть - конкурс на выявление знаний о правовом статусе ребёнка. Вопросы также размещаются на карточках. Затем предлагается решить проблемные ситуации. Третья часть игры - блиц-турнир.

Эксперты - обучающиеся, с которыми предварительно отработали материал, подводят итоги работы.

Ход игры .

Разминка . Командам раздаются карточки с правовыми понятиями и датами, связанные с принятием соответствующих документов. Необходимо дать определения всех понятий и назвать события, связанные с датами. За каждое правильное определение команда получает 1 балл.

Права человека - понятие, характеризующее правовой статус человека по отношению к государству, его возможности и притязания в экономической, социальной, политической и культурной сферах. По господствующим в современном мире представлениям, они носят естественный и неотчуждаемый характер. Свободное и эффективное осуществление прав человека - один из основных признаков гражданского общества и правового государства. Общепризнанным является деление прав человека на личные (по международной терминологии - гражданские), политические, социальные, экономические, культурные, экологические.

Декларация - документ, не имеющий обязательной силы (имеет рекомендательный характер), в котором провозглашаются основные принципы.

Конвенция - международное соглашение по какому-либо социальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились.

Свобода мысли и совести - одно из основных личных прав человека; означает, прежде всего, свободу индивидуума от любого идеологического контроля, право каждого самостоятельно выбирать для себя систему духовных ценностей. Свобода мысли и совести значительно шире по объему, чем свобода вероисповедания, т.к., во-первых, включает свободу придерживаться и атеистических убеждений, а во-вторых, охватывает все аспекты интеллектуальной и духовной жизни человека. Свобода мысли и совести является абсолютным правом человека и не подлежит ограничениям ни при каких обстоятельствах. В Конституции РФ свобода мысли закреплена в ст. 29, а свобода совести - в ст. 28.

Дискриминация - ограничение или лишение прав людей по национальным, религиозным, политическим или иным мотивам.

Геноцид - уничтожение отдельных групп населения (и целых народов) по расовым, национальным, религиозным, политическим или иным мотивам.

• 1959 г. - Принятие Генеральной Ассамблеей ООН Декларации прав ребёнка.
• 1989 г. - Принятие Генеральной Ассамблеей ООН Конвенции о правах ребёнка.

Конкурс "Правовой статус ребёнка" . Данный конкурс позволяет проверить знания учащихся об изменениях в правовом статусе (права, обязанности, ответственность) ребёнка на различных возрастных этапах. Каждая команда получает два набора карточек: 1) основные возрастные вехи в жизни ребёнка; 2) приобретаемые права и обязанности, возникновение ответственности. Команды за пять минут должны соотнести два этих набора карточек. Максимальное количество баллов за этот конкурс - 10 баллов.

• 1-й набор (8 карточек) - основные возрастные вехи в жизни ребёнка: а) с рождения; б) 6 лет; в) 10 лет; г) 14 лет; д) 15 лет; е) 16 лет; ж) 17 лет; з) 18 лет.
• 2-й набор (36 карточек) - приобретаемые права и обязанности, возникновение ответственности.
• 1. Становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права.

Подлежит первоначальной постановке на воинский учёт (выдаётся приписное свидетельство).

Несёт уголовную ответственность за любые преступления.

Подлежит административной ответственности за правонарушения в любом порядке (через комиссию по делам несовершеннолетних), за некоторые правонарушения (например, хулиганство) несёт административную ответственность в общем порядке.

Имеет право самостоятельного заключения трудового договора (контракта); сохраняется ряд льгот по трудовому праву (сокращённая рабочая неделя -36 часов).

Имеет право обучаться вождению автомобиля на дорогах в присутствии инструктора.

Имеет право управлять мопедом, при езде на дорогах.

Может быть членом кооператива, акционерного общества.

Может быть объявлен в установленном законом порядке полностью дееспособным (эмансипация), если работает по трудовому договору или занимается трудовой деятельностью.

Имеет право на получение паспорта.

Имеет право на вступление в брак с разрешения органов местного самоуправления при наличии уважительных причин.

Имеет право поступить на работу с согласия профсоюзного органа предприятия.

Может быть исключён из школы за нарушения.

Подлежит имущественной ответственности по заключённым сделкам, а также за причинение имущественного вреда.

Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство).

Может вступать в молодёжные общественные объединения.

Имеет право управлять велосипедом по дорогам при движении на велосипеде.

Допускается поступление на работу (на лёгкий труд не более 4 часов в день) с согласия одного из родителей.

Может вносить вклады в кредитные учреждения (банки) и распоряжаться ими.

Вправе распоряжаться самостоятельно своим заработком, стипендией, иными доходами.

Вправе, с согласия родителей, совершать любые сделки.

Может выбирать себе место жительства (с согласия родителей).

Дает письменное согласие для выхода из гражданства РФ вместе с родителями.

25. Законом субъекта Федерации было разрешено вступление в брак в виде исключения с учётом особых обстоятельств (при этом наступает полная дееспособность).

Может вступать в детские общественные объединения.

Вправе быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства.

28. Вправе выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы.

Выражает своё мнение о том, с кем из родителей, расторгающих брак в суде, он хотел бы проживать после развода.

Даёт согласие на своё усыновление или передачу в приёмную семью, либо восстановление родительских прав своих родителей.

Даёт согласие на изменение имени или фамилии.

Вправе заключать мелкие бытовые сделки.

Вправе посещать школу.

Имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов.

Имеет право на имя, отчество и фамилию.

Приобретает право на гражданство.

Конкурс "Правовой выбор" . Командам предлагается сделать правовой выбор в жизненных ситуациях.

1. Представьте, что вы с друзьями приехали отдыхать дикарями на море. К вам подходят несколько пьяных мужчин, которые начинают оскорблять вас. Хулиганы обзывают ваших друзей, съедают ваш обед, угрожают словесно. Превосходство в физической силе явно на стороне хулиганов.

Каковы ваши дальнейшие действия?

2. Представьте, что вам позвонили друзья и предложили прогулять на следующий день уроки в школе, чтобы посмотреть новый фильм. Вам хочется пропустить занятие в школе, и вы боитесь обидеть своих друзей, но прогуливать нельзя, да и родители могут наказать.

Как вы поступите в данной ситуации?

Конкурс "Блиц" . Каждой команде предлагается утвердительно или отрицательно ответить на несколько вопросов. За каждый правильный ответ начисляется балл.

Конвенция о правах ребёнка принята в 1959 г.? (нет)

Декларация о правах ребёнка провозглашена в 1989 г.? (нет)

Россия подписала Конвенцию о правах ребёнка? (да)

Согласно Конвенции о правах ребёнка, ребёнком признаётся лицо, достигшее 16 лет? (нет)

Брачный возраст в РФ наступает с 18 лет? (да)

Право избирать в органы государственной власти гражданин РФ приобретает с 16 лет? (нет)

Уголовная ответственность в РФ наступает с 16 лет? (да)

Может ли несовершеннолетний подвергнуться административному аресту? (нет)

Может ли быть несовершеннолетний арестован в случае совершения преступления? (да).

Конкурс "Точка зрения" . Детство есть та великая пора жизни, когда кладётся основание всему будущему нравственному человеку (Н.В. Шелгунов, журналист).

"Многие думают, что детство было самым лучшим и приятным временем в их жизни. Но это не так. Это самые тяжёлые годы, поскольку тогда человек находится под гнётом дисциплины и редко может иметь настоящего друга, а ещё реже свободу" (И. Кант, философ).

Какая точка зрения вам ближе и почему? На рассуждения даётся 5 минут.