Тематика обж на природе в начальной школе. Игра-викторина по ОБЖ и ПДД в начальной школе: «Береги себя. муниципального района Шигонский Самарской области
Цель: обсудить с учащимися опасные ситуации, в которых может оказаться ребенок; научить правильно действовать в опасной ситуации.
Оборудование: Презентация , памятки, телефон.
Форма проведения: групповая работа.
1. Постановка цели.
– Сегодня наш классный час (Слайд 1) мы проведем
в «Школе безопасности» и узнаем (Слайд 2), как
нужно вести себя в опасных ситуациях.
– А что такое опасность? (Слайд 3)
Опасность – это ситуация, когда человеку что-то
или кто-то угрожает.
2. Введение в тему
– В старые времена, когда еще не было никаких учебников, дети узнавали о том, как вести себя в опасной ситуации из сказок. Давайте вспомним некоторые из них:
«Волк и семеро козлят» (Слайд 4)
– Почему козлята попали в беду?
– Что нужно было сделать?
«Три поросенка» (Слайд 5)
– Какой урок можно извлечь из этой сказки?
Шла девочка по лесу милая. (Слайд 6)
Славная, добрая, смелая.
А навстречу ей личность темная,
Во всех отношениях серая.
– Кто эта девочка? С кем она повстречалась?
– Почему Красная Шапочка попала в беду?
Вот тут как раз урок возьмите: (Слайд 7)
И с незнакомой личностью совсем не говорите.
3. Работа по теме
– Давайте вспомним правила поведения с незнакомыми людьми: Какие вы знаете? (Слайд 8)
Никогда не разговаривай с незнакомцем.
Никогда не садись в машину к незнакомцу.
Не играй по дороге из школы домой.
Не играй с наступлением темноты.
– Что может случиться, если не соблюдать эти
правила? (Слайд 9)
– А вот теперь представьте, что вы будете делать,
если незнакомец позвонит в дверь вашей квартиры?
– Даже взрослый должен убедиться, что это не
злоумышленник.
– Что для этого нужно сделать? (Посмотреть в
глазок или спросить «Кто там?»)
Некоторые люди почему-то стесняются спросить:
«Кто там?» и даже посмотреть в дверной глазок. И
очень жаль. Потому что нет никакого смысла
ставить запоры и железные двери, если сам
открываешь их, кому попало.
Поэтому запомните правила: (Слайд 10)
Но бывают случаи, когда незнакомец
представляется и говорит, что он по поручению
мамы. Запомни! Незнакомых людей не впускать ни
под каким предлогом.
Ну а чтобы не облегчать ворам совершать их темные
делишки –
2. Не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте»
(где-нибудь под ковриком или в другом укромном
месте).
– Как вы думаете, почему этого не следует делать?
4. Обсуждение ситуаций в группах (Слайд 11)
Цель:
сейчас мы проверим на практике,
как вы будете действовать в той или иной
ситуации.
Каждой группе предлагается ситуация. Вы ее
читаете, обсуждаете. Пусть свое мнение выскажет
каждый. Но прежде, чем принимать решения в
опасной ситуации, выполните следующие шаги:
(Слайд 12)
1. Остановись
2. Подумай
3. Выбери
4. Похвали себя
Ситуация 1. (Слайд 13)
К тебе домой пришел друг или подруга, и вы вместе смотрите телевизор. Кроме вас в квартире никого нет. Но вот к вам позвонили в дверь. Опишите, что вы будете делать?
Ситуация 2.
Ты играешь на улице. Неожиданно к тебе подошел хорошо одетый мужчина и предложил покататься на его машине. Что вы ему ответите?
Ситуация 3.
Ты спрятал ключ от квартиры в «надежном месте» – и скорей на улицу, играть. Вернувшись, ключа на месте не обнаружил. Как ты будешь действовать и что должны сделать взрослые после этого?
Ситуация 4.
Мама с папой на работе, а ты в доме один. Звонок в дверь. Ты посмотрел в глазок и спросил: «Кто там?». Человек представился другом семьи и сказал, что забыл у вас в доме зонтик, попросив вернуть его. Ваши действия?
Вывод (слайд 14)
1. Открывать дверь можно только хорошо
знакомому человеку.
2. Не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте»
3. А если ты потерял ключ – немедленно скажи об
этом родителям.
4. Никогда не хвастайся новыми вещами и достатком
семьи ни во дворе, ни в школе.
5. Ты и телефон. (Слайд 15)
– Поговорим о том, умеете ли вы говорить по телефону, если взрослых нет дома. По телефону говорить очень просто, это каждый знает. Но и тут есть важное правило: разговаривать надо только со знакомым. А кого не знаешь – извиняться, прощаться и вешать трубку. Кем бы ни назвался тот, кто звонит, помни: (Слайд 16)
1. Не называй адрес или номер квартиры.
2. Никогда не называй номер своего телефона.
3. Не вступай в разговоры с незнакомцами.
– А сейчас мы проведем мастер-класс, как правильно разговаривать по телефону (двое учеников разыгрывают разговор по телефону). (Приложение, слайд 17)
1-ый разговор
– Алло.
– Кто говорит?
– А кто вам нужен?
2-ой разговор
– Это какая квартира?
– Это моя квартира. А вам какая нужна?
3-ий разговор
– Это какой номер?
– Назовите, какой вам нужен. Я скажу этот или нет.
4-ый разговор
– А взрослые дома есть?
– Сейчас никто не может подойти. Перезвоните
позже.
5-ый разговор
– Сейчас придет сотрудник милиции, открой ему
дверь.
– Я не могу открыть. Обратитесь к соседям.
Телефон (слайд 18) – хорошая вещь, если умеешь им пользоваться. И если ты остаешься в доме один, телефон просто необходим. Ты всегда можешь позвонить и спросить о чем-то бабушку, маму, папу, позвать на помощь соседей или милицию. А может быть, даже вызвать пожарных. Но для этого надо знать номера:
Если мы позвоним по телефону 01, то попадем … (слайд 19)
Сам не справишься с пожаром,
Этот труд не для детей.
Не теряя время даром,
«01» звони скорей.
Если мы позвоним по телефону 02 , то попадем … (слайд 20)
Дома я один остался.
Кто-то дверь открыть пытался
Я тогда «02» набрал
И милицию позвал.
Если мы позвоним по телефону 03, то попадем … (слайд 21)
Если мама заболеет,
Не волнуйся и не плачь.
Набери «03» скорее
И приедет к маме врач.
Если что-нибудь случится,
Помощь скорая примчится.
Если мы позвоним по телефону 04, то попадем… (слайд 22)
Если ты пришел с прогулки,
Шапку снял и вдруг в квартире
Обнаружил запах газа,
Набирай ты 04 –
И тебе помогут сразу.
6. Итог
– Наш урок в «Школе безопасности» закончился. Мы узнали о некоторых правилах поведения, которые помогут вам избежать опасных ситуаций. (Слайд 23). Опасные ситуации можно предупредить! Надеюсь, что этот урок пойдет вам на пользу. А итог вы сейчас подведете сами, продолжив рифмой мои фразы:
Если нас зовут купаться, в телевизоре
сниматься, (Слайд 24)
Обещают дать конфет, отвечайте твердо… (нет)
.
Если вам по телефону
Звонит кто-то незнакомый…
Молча выслушав, сдержись,
Попрощавшись, … (извинись) .
Конечно, в сказках так случается, (Слайд 25)
Что хорошо в них все кончается,
А чтобы нам спокойно жить,
С правилами безопасности надо … (дружить)
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Новодевичье
муниципального района Шигонский Самарской области
Утверждаю: Согласовано Программа рассмотрена на Директор_________ _________201 3г заседании МО учителей /Кокшина Г.А../ Зам. Директора по УВР начальных классов __________201 3г. _________________ Протокол №_____от_____ /Птицына Е.А../ 201 3года. Руководитель МО________
Программа
по внеурочной деятельности в начальной школе
по основам безопасности жизнедеятельности
младших школьниковПрограмма разработана на основе Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Класс 1.Программу разработала
Учитель начальных классов
Заморина С.А.
Новодевичье 2013 год.
Содержание:
1.Актуальность программы
2. Участники программы
3. Состав группы
4. Особенности набора детей
5.Форма занятий:
6. Время осуществления программы
7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год
8. Основная цель программы
9.Основные методы, используемые для реализации программы
10.Основные направления содержания деятельности
11. В практике работы используются следующие формы
1 2. Ожидаемые результаты:
1 3. Диагностика.
14 Тематическое планирование
15.Литература
- Актуальность программы.
В свете Концепции модернизации остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно в случае роста интеллектуального уровня людей, которые в дальнейшем станут носителями ведущи
х идей общественного процесса.
Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, олимпиады, школьные научные общества, соревнования, исследования и пр.)
Из материалов ФГОС года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах, что создает объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причем, несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети.
Это происходит потому, что учащиеся не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий нарушений.
Донести эти знания до детей, выработать в детях потребность в соблюдении правил дорожного движения для самосохранения . Общение с сотрудниками ГИБДД, беседы и игры на данную тему в непринужденной обстановке производит на детей более сильное впечатление, чем традиционный урок. В атмосфере общего творчества все усваивается намного легче, поэтому полезно устраивать конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации.
Конкурсы шоу – программ по агитации дорожно-транспортной безопасности дают возможность детям проявить свои творческие способности. Умение донести до других информацию, которую ты знаешь в творческой форме, не такое уж легкое дело, а главное интересное.
В том случае, когда учащийся чувствует себя водителем, отвечающим за положение на проезжей части дороги, помогает сознательней оценивать поведение пешехода и быть более требовательным к себе. Причем, знание основ медицинских знаний и умение оказывать первую медицинскую помощь в аварийной ситуации помогает учащимся уверенней чувствовать себя в жизни.
Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - здоровье.
Актуальность программы заключается не только в повышении качества образования, но и в укреплении здоровья учащихся и в создании психологического комфорта участникам образовательного процесса:
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
.( Федеральный государственный образовательный стандарт
общего образования и новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы)
Реализация программы позволит:
Привить учащимся начальные знания, умения, навыки
в области безопасности жизни.
Сформировать у детей обоснованную систему понятий ОБЖ.
Выработать необходимые умения и навыки безопасного
поведения в повседневной жизни в случае возникновения
опасных и чрезвычайных ситуаций.
2. Участники программы:
Учащиеся 1 класса.
3. Состав группы:
Постоянный.
4. Особенности набора детей:
Свободный.
5. Форма занятий:
Групповые ,индивидуальные, работа в парах, игры, путешествия
6. Время о существ лени я программы: рассчитана на 1 год обучения.
7. Количество занятий и учебных часов в неделю, за год:
Программа рассчитана на 2 часа в неделю
8. Основная цель программы:
Овладение правилами безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
Цель:
Охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий используя различные формы деятельности.
Задачи:
1. Закрепление полученных знаний по ПДД учащимися на классных часах и углубление их.
2. Выработка навыков поведения на улице, дороге, перекрестках через решение проблемных ситуаций, игровые моменты, пропаганду безопасности движения.
3. Обучение грамотным действиям в непредвиденных чрезвычайных ситуациях на дороге.
4. Практическое закрепление знаний и умений по правилам вождения велосипеда на специально отведенной площадке.
5. Воспитание ответственного образцового участника дорожного движения, активного агитатора безопасности дорожного движения.
6. Сотрудничество с работниками ГИБДД в практической деятельности.
7. развивать у детей чувство ответственности за своё поведение;
8. бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
9 стимулирование у учащихся самостоятельности в принятии решений и
10.выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
11. путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую
знать о значении природного окружения для здоровья человека.
9.Основные методы, используемые для реализации программы:
В обучении – практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод.
В воспитании – (по Г.И. Щукиной) – методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.
Программа относится к социально-педагогической направленности : создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.
Работа основывается на различных видах деятельности :
Создание уголка безопасности дорожного движения;
Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;
Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;
Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;
Проведение практических занятий по вождению велосипеда;
Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;
Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.
Основные формы деятельности по данной программе: обучение, применение знаний на практике через практические занятия, соревнования,
игры, практическая работа по проведению пропаганды безопасности дорожного движения через конкурсы, викторины, шоу-программы.
10.Основные направления содержания деятельности:
Для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:
Информационно-коммуникативные технологии;
Здоровье-сберегающие технологии;
Технология развивающего обучения.
11. В практике работы используются следующие формы:
Работа с дидактическим материалом в игровой форме;
Изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (ПДД на улицах, площадках, перекрёстках.)
Знакомство с научно-популярной литературой;
Работа со стенгазетой;
Участие в конкурсах, КВН, игровых занятиях.
1 2. Ожидаемые результаты:
Развитие логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни;
Умение действовать в экстремальных ситуациях, развитие самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях;
Развитие способност ей у учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде.
Развитие у детей чувства ответственности за своё поведение;
Бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих;
Стимулирование у учащихся самостоятельности в принятии решений и
выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Уметь оказывать первую
медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми,
знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Учащиеся должны:
знать:
правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;
серии дорожных знаков и их представителей;
способы оказания первой медицинской помощи;
техническое устройство велосипеда .
уметь:
работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию;
работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;
оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;
управлять велосипедом.
иметь навыки:
дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста;
взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;
участия в конкурсах, соревнованиях.
активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.
1 3. Диагностика.
2 раза в год.
Участие в конкурсе «Здоровье и безопасность». (декабрь)
Участие в КВН по правилам безопасного поведения. (апрель)
Умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми .
Научиться преодолевать безопасность при ЧС, на улице, при переходе дороги, знать и уметь пользоваться безопасным путём в школу и из школы.
Соблюдать правила поведения на дорогах при переходе, в автобусе при перевозе.
Соблюдение правил поведения при пожаре в комнате, на чердаке, в лесу и т.д., умение оказать первую помощь при ожогах.
Занятия проводятся в кабинете.
Техническое оснащение:
Компьютер с экраном и проектором;
Магнитофон;
Плакаты по ПДД;
Препятствия из автогородка.
Методическое:
Рисунки ребят с конкурсов по ПДД.
Разработки проведения различных игр, конкурсов, викторин, театрализованных представлений
Программа по изучению правил дорожного движения в школе 1-4 кл.
Методические пособия для изучения ПДД по программе в классах.
Видеоматериалы для проведения пропаганды изучения ПДД в начальных классах
Видео игра «Не игра» по ПДД.
Подведение итогов осуществляется путем конкурсных встреч, проводимых по специальному плану на основе положения о Российском смотре «Безопасное колесо».
Критериями выполнения программы служат: активность участия детей в пропаганде, в конкурсах, в мероприятиях данной направленности, проявление творчества, самостоятельности.
Тематическое планирование 1
Тематическое планирование
Литература:
Нестеренко Л.П.; Эппле Л.П. Подготовка образовательных учреждений Западного образовательного округа к ведению начального общего образования. – выпуск первый.- Самара: ГОУ СИПКРО, 2010.
Рабочая программа
на уровень начального общего образования
основы безопасности жизнедеятельности
(срок реализации программы 2016-2017 г.)
Разработала : Волкова Н.А.
Брянск 2016г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 .ЛИЧНОСТНЫЕ,ПРЕДМЕТНЫЕ,МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности « Основы безопасности жизнедеятельности» для 1-4 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова) // Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч. Ч 2./ - М.: Просвещение, 2007.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Цели рабочей программы :
конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников;
формирование социального опыта школьника;
осознание им необходимости применять полученные знания в нестандартной ситуации.
Задачи :
прививать обучающимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций;
формировать способность предвидеть и предотвращать возможную опасность;
развивать у детей чувства ответственности за своё поведение, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
стимулировать у ребенка самостоятельность в принятии решений и выработке умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;
воспитывать чувство ответственности за сохранение собственного здоровья и безопасность окружающих, чувство сопричастности к жизни общества и природы;
Формировать важнейшие качества современного культурного человека – долг, честь, терпимость, милосердие.
Основной формой организации учебного процесса является внеурочная система обучения. В ходе учебного процесса используются как традиционные формы занятий (объяснения нового материала, обобщения и систематизации, контроля), так и особенно актуальные для младшего школьника следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ).
При организации внеурочных занятий применяется деятельностный подход,
который предполагает активное участие ребенка в образовательном процессе., за умениями, навыками, развитием и воспитанием обучающегося всегда стоит действие. Необходимо научить ребенка мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому способствуют активные формы и методы обучения, к которым относятся: игра, проблемная ситуация, обучение через деятельность, групповая и парная работа, «оценочная» деятельность обучающихся.
ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» разработана
для 1 - 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч.
Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах - 34 ч в год (при 1 ч в неделю)
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Принципы и методы обучения младших школьников ОБЖ
Учитывая неравномерность психического и физического развития детей 7-10-летнего возраста, образовательный процесс по основам безопасности дорожного движения должен быть построен, на основе дидактических закономерностей: от простого к сложному; от непонимания к пониманию; от частного к общему; от конкретного к абстрактному; от абстрактного к конкретному.
К дидактическим принципам, которые должны быть реализованы в образовательном процессе, относятся следующие.
Преемственность. Каждая новая ступень обучения младших школьников должна опираться на уже усвоенные ими знания, умения и навыки, полученные в дошкольных учреждениях и от родителей.
Последовательность и постепенность. Знания по основам безопасности жизнедеятельностиследует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом информации со 2 по 4 классы.
Принцип развивающего обучения.
Организация обучающих воздействий на личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его развития. Не следует заставлять школьников начальных классов зазубривать сложные термины, определения, схемы, таблицы т.д.
Задачей является достижение понимания, осмысления и осознания учащимися смысла конкретных безопасных действий в традиционной обстановке. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему Он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат - осознанно вести себя в реальных условиях.
Доступность.
Учебный материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не воспринимают сложную информацию с детализацией общепринятых определений и понятий, к ним необходимы комментарии.
Наглядность.
Этот принцип традиционно используется в работе с учащимися, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. При обучении основам безопасности жизнедеятельности необходимы наглядныесредства: учебные книжки-тетради с иллюстрированным материалом, плакаты, макеты, специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы, компьютерные игры и т.д.
Принцип единства воспитания и обучения.
На всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в общественных местах, в домашних условиях.
Метод обучения
- это способ деятельности педагога, направленный на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний учащимися.
При обучении школьников начальных классов наиболее целесообразны следующие устные методы изложения знаний по основам безопасности жизнедеятельности: рассказ, рассказ-объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебными пособиями (книжками-тетрадями).
К рассказу
педагог обращается, когда нужно сообщить учащимся новые знания, факты, события, т.е. то, что они не могут наблюдать непосредственно.
Например, исторические справки по дорожной, пожарной или бытовой тематике. Содержание рассказа должно опираться на имеющийся личный опыт детей, который педагог расширяет и обогащает новыми элементами. В рассказе используются логические приемы сравнения, сопоставления, обобщения. Рассказ, как правило, сопровождается показом иллюстраций, рисунков в учебнике или рабочей тетради, записью новых слов, понятий, определений.
Рассказ-объяснение
необходимо применять, когда нужно раскрыть логическую последовательность, обнаружить зависимости между изучаемым объектом и явлениями в окружающей среде (например, между переходом дороги и зеленым сигналом светофора, между природным явлением и особенностями поведения человека при нём и т, д.). В рассказе-объяснении педагог постоянно дает установку на необходимость больше видеть вокруг, быть внимательными и осторожными.
Так, наблюдая происходящее на улице, в природе, в месте скопления людей ребенок должен уметь выделить все основные признаки предметов (а не только их цвет, величину), т.е. представить всю картину, событие целиком. Целостное восприятие закрепляется в памяти в виде образов и способствует работе воображения и мышления.
Ребенок должен уметь отделить главное от второстепенного, общее от частного, найти связи и зависимости между предметами, объектами, изображенными на картинках, и сравнить их с реальной обстановкой,рассказом педагога и объяснением, как надо поступать в конкретном случае.
Беседа.
Этот метод педагог использует, опираясь на уже имеющиеся знания и личный опыт школьников, подводит их с помощью вопросов к пониманию нового учебного материала, углубляет и развивает их знания, умения и навыки.
Если педагог умело ставит вопросы, он побуждает учащихся вспоминать известные им знания о действиях в различных условиях путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений. В основе беседы - диалог между педагогом и школьниками, он активизирует их мышление.
Беседа может строиться дедуктивно (от известных общих правил к частным заключениям) или индуктивно (от отдельных фактов, понятий к общим выводам). Беседа помогает объединить изучение нового материала с закреплением и проверкой пройденного.
В беседе важно продумывать вопросы. Один из них может быть направлен на факты, примеры опасного поведения, а другой - актуализирует знания и личный опыт учащихся. Вопросы необходимы и для выявления новых связей между понятиями, явлениями в окружающей среде.
В беседе педагог должен поддерживать постоянный контакт с учащимися. Для этого их ответы и вопросы следует внимательно выслушивать. Правильные ответы одобрять похвалой, неправильные, неполные - комментировать, поправлять. Можно предложить каждому учащемуся самому найти неточности и ошибки в ответе. И лишь когда тот не сумеет этого сделать, надо призвать на помощь других учащихся.
Так, если ребенка спросить, что нарисовано на картинке, он перечислит изображенные предметы. Но можно задать вопрос иначе: «Что делают пешеходы и водители на картинке?» Мысль ребенка направляется на установление связей, действий между ними. Если попросить школьника придумать название для картинки, задача усложнится. Учащийся сопоставляет предметы и их признаки между собой, определяет главное в сюжете и придумывает название.
Правильно сформулированная задача придает мышлению детей направленность на то, что от них требуется. Существенную роль играют установки педагога на запоминание той или иной информации, неоднократное повторение в процессе занятий (по разным темам), например, значимости зеленого сигнала светофора как безопасного, красного - как опасного или правила перехода улиц и дорог (смотрим во все стороны, а затем налево, направо и контролируем обстановку со всех сторон).
Работа с иллюстративным (наглядным) материалом.
Это самостоятельная работа учащихся. Они записывают новые слова и термины, изучают учебный материал, сюжетные картинки и отдельные рисунки, ищут ответы на поставленные вопросы, выполняют задания педагога. Если ребенок самостоятельно рисует, раскрашивает, отгадывает, он лучше запоминает и осмысливает материал.
Рассматривая иллюстрации и слушая рассказ педагога, дети расширяют личные наблюдения за реальными картинами жизни. Это достигается обсуждением действий водителя, пешехода, пассажира; пожарного, спасателя, медицинского работника. Педагог просит учащихся объяснить, почему они поступают именно так, а не иначе. Ставится вопрос о взаимосвязи между предметами, объектами, явлениями в рассматриваемой обстановке. То есть младших школьников необходимо постепенно учить оперировать отвлеченными понятиями.
Самостоятельная работа с иллюстративным материалом, сопровождаемая рассказом-объяснением и беседой, развивает произвольное внимание и мышление.
Домашние задания, имеющиеся в учебниках и рабочих тетрадях, даются с целью привлечь родителей к изучению вместе с детьми правил безопасности поведения, закрепить и обобщить изученное в школе.
Игра.
Познавательные игры с детьми проводят преимущественно по правилам. Сначала формируют задание, потом - способ выполнения.
Чаще всего используют игры-упражнения,
многократно повторяемые и направленные на формирование умений и навыков безопасно вести себя дома, в школе, на улицах и дорогах, в привычных и непривычных условиях. Упражнения могут быть индивидуальными и групповыми.
Индивидуальные упражнения
применяют для отработки двигательных навыков у малоподвижных детей.
Вводные упражнения
предполагают точное воспроизведение тех или иных действий после показа педагогом. Сначала с каждым учащимся отрабатывают элементы действий, потом эти же действия дают последовательно, затем сравнивают с образцом (эталоном).
Тренировочные упражнения
имеют целью повторить усвоенные действия для поддержания уже сформировавшихся умений и навыков.
Таким образом, игры-упражнения нужны для развития координации движений в реальной обстановке. Постепенное усложнение сознательного многократного повторения действий помогает сформировать безопасное поведение учащихся на улицах, дорогах и в быту.
Ролевая игра.
Она всегда носит эмоциональный характер, что способствует более прочному запоминанию правильных безопасных действий. При распределении ролей (водителя, пешехода, пассажира, пожарного, спасателя) у учащихся развивается воображение. Они начинают подчиняться определенным правилам, связанным с ролью.
Важно наблюдать за отношением ребенка к роли. В ней поведение ребенка существенно перестраивается. Оно становится произвольным, т.е. контролируется и сопоставляется с эталоном.
Организуя игры, следует иметь в виду, что функция самоконтроля у детей развита слабо. Поэтому ребенку нужна постоянная поддержка педагога и участников игры.
В 3-4 классах в игру можно вводить моделирование различных нестандартных ситуаций для самостоятельного поиска выхода из опасных условий, анализа и оценки ошибочных, неправильных и, наоборот, правильных и безопасных действий.
Экскурсия.
Она проводится для ознакомления с окружающей средой и закрепления учебного материала. Экскурсии могут быть пешие, автобусные и на маршрутном транспорте. Во время остановок педагог обращает внимание учащихся на опасные места по маршруту движения в школу, вокруг школы, объекты, представляющие опасность, закрывающие обзор, сезонные изменениядорожных условий; показывает действия пешеходов, водителей и пассажиров, дорожную разметку, указательные знаки, светофоры и т.д.
Педагог просит детей прислушаться к звукам, шумам, сигналам машин, по которым надо уметь различать движущиеся транспортные средства. Важно показать, где нельзя переходить улицы и дороги: вблизи крутых поворотов, при наличии препятствий, ограничивающих обзор дороги; на нерегулируемых перекрестках с интенсивным движением и большим числом прилегающих дорог, проездов, выездов; где нельзя гулять, играть, находиться длительное время и т.д.
На экскурсиях дети приобщаются к природной, техногенной и социальной среде, осознают значимость усвоенных знаний, умений, навыков и привычек.
Формирование у младших школьников навыков безопасного поведения изо дня в день возможно как в образовательном процессе, реализуемом в форме традиционного урока, так и в других формах дидактических занятий с применением инноваций.
В этом плане рекомендуется методика проведения экскурсии как одной из наиболее эффективных форм дидактических занятий.
Экскурсия может быть вводной, ознакомительной, обзорной. Цель ознакомительной экскурсии: сформировать у учащихся целостное представление об окружающей их среде, взаимосвязи в ней объектов и субъектов жизнедеятельности, постоянно возникающих различных нестандартных ситуаций и т.д. Обратить внимание детей на особенности опасного поведения участниковдорожного движения, окружения людей в плане пожарной безопасности, электробезопасности, правил поведения на природе, у воды и нарушения правил безопасности жизнедеятельности. Научить детей видеть и предвидеть опасности. Рассказать о типичных ошибках в поведении детей, не умеющих предвидеть опасность. Объяснить новые для детей понятия по тематике безопасности.
Полученные в процессе экскурсии наглядные образы являются основой для дальнейшего обучения и воспитания младших школьников в процессе классных занятий по тематике ОБЖ, формирования и развития у них: воображения, мышления, внимания, наблюдательности, речи и других познавательных способностей, необходимых для правильной и безопасной ориентации в чрезвычайных, опасных и экстремальных ситуациях.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
1 класс
Должны знать:
- общие понятия и чрезвычайные ситуации. Что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;
Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;
Общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;
Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;
Правила безопасного поведения в парке, скверах. В лесу, понятие об ориентировании на местности;
Опасные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.
2 класс
Должны знать:
Чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;
Правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах;
Правила безопасного поведения в лесу, в поле;
Возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила -поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.; ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила --поведения при встрече с опасными животными и насекомыми; от чего зависит наше здоровье. -Как живет наш организм. Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес; травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки;
какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений; как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
3 класса.
Учащиеся должны знать:
Чем опасны водоёмы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоёмов;
Правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах.
Правила безопасного поведения в лесу, в поле;
Возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др..
Ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми.
От чего зависит наше здоровье? Как живёт наш организм? Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес.
Травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки.
Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений.
Как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
Учащиеся должны уметь:
Правильно переходить по льду.
Правильно вести себя на пляже.
Плавать техникой плавания «Кроль на груди».
Ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой.
Уметь правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, суметь защититься от них.
Уметь распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами.
Оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении.
Уметь действовать при сигнале «Внимание всем!»
4 класса.
учащиеся должны знать:
правила перехода дороги;
правила движения на велосипедах;
правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажиров;
основные правила поведения на воде, при купании, при отдыхе у воды, прикатании на лодке;
способы и средства спасания утопающих, основные спасательные средства;
как ориентироваться на местности;
как организовать безопасную переправу через водную преграду: меры пожарной безопасности при разведении костра;
когда следует вызвать «скорую помощь» и порядок её вызова;
основные понятия- «здоровье», «здоровый образ жизни»
факторы, влияющие на состояние здоровья- (курение, алкоголь, токсикомания).
учащиеся должны уметь:
правильно переходить дорогу, перекрёсток;
ориентироваться на местности: определять стороны горизонта по компасу и местным признакам;
определять расстояние по карте и по местности;
организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву;
завязать 1-2 вида узлов;
развести и погасить костёр;
вызвать «скорую помощь», оказать первую помощь при порезах и ссадинах, ушибах, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусе насекомыми, собакой, кошкой, при кровотечении из носа;
оказать первую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кисти рук, бедра, колена).
1 класс
1.1. Чрезвычайные ситуации. Общие понятия
Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие.
II. Основы здорового образа жизни
2.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
Режим дня первоклассника, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление его здоровья, умственная и физическая работоспособность, нарушение режима дня, профилактика переутомления.
2.2. Основы личной гигиены
Умывание и купание. Как ухаживать за своим телом.
I
3.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста
Ожоги. Как уберечься от ожогов.
3.2. Оказание медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых
Первая медицинская помощь при кровотечениях, ожогах, укусах насекомых.
IV. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
4.1. Безопасное поведение дома
Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Их профилактика. Как вести себя, когда ты дома один. Не торопись быть взрослым.
Электричество и газ как источники возможной опасности.
Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.
«Опасная высота» - опасности, возникающие при нарушении правил поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках.
4.2. Пожарная безопасность и поведение при пожаре
Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. Дым и его опасность. Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме.
4.3. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
Опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону, в случае если незнакомый человек стучится или звонит в дверь. Где можно и где нельзя играть.
4.4. Безопасное поведение на улицах и дорогах
Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дорог. Движение пешеходов. Дорожные знаки. Сигналы светофора и регулировщика.
Мы - пассажиры, обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
4.5. Безопасное поведение на природе
Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека. Одежда по сезону. Погодные условия (ветер, дождь, снег), правила поведения.
2 класс
I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
1.1. Чрезвычайные ситуации
Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.
1.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях.
Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
2.1. Болезни, их причины и связь с образом жизни
От чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм, из чего состоит тело человека.
Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Органы дыхания.
Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний.
Заноза, кровотечение, укус, ушиб.
2.2. Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами
Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении грибами.
3.1. Безопасное поведение на воде
Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже.
Уроки плавания:
- подготовительные упражнения для освоения в воде;
- техника спортивного плавания «кроль на груди».
3.2. Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах проживания, правила поведения
Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения.
Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой.
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения.
Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности.
Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них.
3.3. Безопасное поведение на дорогах
Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог.
Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.
Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства. Обязанности пассажира. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.
3 класс
I. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
1.1. Безопасное поведение на дорогах
Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.
Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.
Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.
Виды транспортных средств. Специальные транспортные средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля. Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.
1.2. Мы - пассажиры
Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.
1.3. Пожарная безопасность и поведение при пожаре
Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.
Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.
1.4. Безопасное поведение дома
Лифт - наш домашний транспорт.
Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений.
Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.
1.5. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
Правила обеспечения сохранности личных вещей.
Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону.
Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
2.1. Первая медицинская помощь при отравлении газами
Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом.
III. Защита человека в чрезвычайных ситуациях
.
3.1. Чрезвычайные ситуации
Чрезвычайные ситуации природного происхождения - стихийные бедствия. Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.
Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.
3.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.
4 класс
I. Основы здорового образа жизни
1.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасность человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений. Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.
1.2. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек
Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
2.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения связок.
Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова.
Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь.
Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.
Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.
2.2. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.
Правила обработки ран. Перевязка ран.
Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.
Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.
Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кистей рук, бедра, колена).
III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
3.1. Безопасное поведение в быту (контрольные задания на повторение пройденного в 1-3 классах)
Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота.
3.2. Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1-3 классах)
Безопасность пешеходов при движении по дорогам.
Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.
Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).
Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
3.3. Безопасное поведение на природе
Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам.
Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы. Костер.
Меры пожарной безопасности при разведении костра.
3.4. Безопасное поведение на воде
Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и средства спасения утопающих.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
| Тема урока | Характеристика деятельности |
|
| Безопасный путь в школу и домой | Обобщить изученные знания. Определить безопасный путь в школу |
|
| Правила перехода дорог |
||
| Движение пешеходов | Познакомить с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Подземный переход» и |
|
| Дорожные знаки |
||
| Сигналы светофора и регулировщика |
||
| Мы- пассажиры, обязанности пассажира |
||
| Причины возникновения пожара | Овладеть навыками осторожного обращения с огнём; научиться разговаривать по телефону |
|
| Правила поведения на воде | Выработать правила поведения на воде |
|
| Как вести себя, когда дома ты один | Сформировать правила безопасного поведения и меры защиты |
|
| Средства бытовой химии | ||
| Опасные ситуации при общении с незнакомыми людьми | Познакомить с правилами при общении с незнакомыми людьми |
|
| Правила безопасного общения с незнакомыми людьми | Формировать умения осторожного общения с незнакомыми людьми |
|
| Где можно и где нельзя играть | Вырабатывать правила игры и места, где можно играть |
|
| Безопасное поведение в природе | ||
| Правила поведения в природе | Вырабатывать умение правильно вести себя в природе |
|
| Влияние температуры на здоровье человека | Познакомить с погодными условиями и их влиянием на организм человека |
|
| Причины загрязнения воздуха | ||
| Первая медицинская помощь при укусах насекомых | Выработать правила оказания первой помощи при кровотечениях |
|
| Первая помощь при кровотечениях | Выработать правила оказания первой помощи при кровотечении |
|
| Первая медицинская помощь при ожогах | Выработать правила оказания первой помощи при ожогах |
|
| Как уберечься от ожогов | Формировать умение оказать первую медицинскую помощь |
|
| Здоровый образ жизни | Закрепить знания о здоровом образе жизни |
|
| Режим дня первоклассника | Познакомить с режимом дня для первоклассников |
|
| Профилактика переутомления | Формировать умения о соблюдении режима дня |
|
| Как ухаживать за своим телом | Закрепить знания об уходе за своим телом |
|
| Умывание и купание |
||
| Общие понятия опасности | Применять |
|
| Чрезвычайные ситуации |
||
| Гражданская оборона по защите населения | Овладевать навыками о гражданской обороне |
|
| Подготовка учащихся к действиям в мирное и военное время | Моделировать поиск выхода в военное время |
|
| Подготовка учащихся ко дню защиты детей |
2 класс
| Тема урока | Характеристика деятельности |
|
| Что такое безопасность? | Ознакомить с понятиями «опасность», «безопасность». Учить предвидеть опасность, находить опасные предметы. Учить правила безопасного поведения. |
|
| Что такое безопасность? | Закреплять понятия «опасность», «безопасность». Учить предвидеть опасность, находить опасные предметы. Учить правила безопасного поведения. |
|
| Город, посёлок, микрорайон, где мы живём | Обобщить знания о населённых пунктах. Ввести термин «улица». Учить предвидеть опасные ситуации на дороге. |
|
| Что такое чрезвычайная ситуация | Ознакомить с понятиями «чрезвычайная ситуация» (ЧС). Видами ЧС. |
|
| Безопасность на улице | Ознакомить с правилами безопасности на улице. Развивать умение предвидеть опасную ситуацию. |
|
| Как правильно переходить дорогу | Ознакомить с элементами улицы и правилами перехода дороги. |
|
| Наиболее безопасный путь в школу и из школы | Обобщить изученные знания. Определить безопасный путь в школу. |
|
| Сигналы регулирования дорожного движения. | Обобщить знания о светофорах и их сигналах. |
|
| Сигналы регулирования дорожного движения | Ознакомить с сигналами регулирования. Повторять правила дорожного движения. |
|
| Виды перекрёстков | Ознакомить с разными видами перекрёстков. Повторить изученные правила дорожного движения. |
|
| Знакомство с дорожными зна ками. | Познакомить с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Подземный переход» и др. |
|
| Угадай, какой знак | Закрепить знания о дорожных знаках. Научить практически использовать полученные знания. |
|
| Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. | Повторить и закрепить знания, полученные на предыдущих уроках. Объяснить учащимся термины: одностороннее и двустороннее движение. |
|
| Будь внимательным и осторожным | Повторить и закрепить знания. Полученные на предыдущих уроках. |
|
| Движение группами | Ознакомить с особенностями движения группами. С правилами движения по загородной дороге. |
|
| Особенностями движения по мокрой и скользкой дороге | Изучить особенности движения автомобилей по мокрой и скользкой дороге. |
|
| Где можно и где нельзя играть | Понять. Что игры на проезжей части опасны, определить наиболее безопасные места для игр. |
|
| Практическое занятие «Улицы города». | Ознакомить с улицами города. Определить улицы с односторонним и двусторонним движением. |
|
| Знакомство с транспортом города. | Ознакомить с разными видами общественного транспорта и знаками. Обозначающими остановку транспорта. |
|
| Правила поведения в транспорте. | Ознакомить с правилами поведения в общественном транспорте и правилами пользования общественным транспортом. |
|
| Встреча с работником ГИБДД. | Повторить правила дорожного движения. Проанализировать случаи. Происшедшие с детьми. |
|
| Обобщающий урок по теме «Улица полна неожиданностей». | Обобщить знания по правилам дорожного движения. |
|
| Практическое занятие «Виды перекрестков». | Обобщить знания по теме «Перекрестков». |
|
| Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в осенний период | Актуализировать знания детей о водоёмах. Ознакомить с правилами поведения у воды в осеннее и зимнее время года. |
|
| Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в летний период | Составить правила поведения у водоёма в летнее время. |
|
| Основные спасательные средства. | Ознакомить с основными спасательными средствами. Повторить правила безопасного поведения у водоёмов. |
|
| Основные спасательные средства. | Учить предвидеть опасности дома. Видеть опасности со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при общении с ними. |
|
| Какие опасности нас окружают | ||
| Основные правила пожарной безопасности | Ознакомить с основными правилами пожарной безопасности. |
|
| Детские шалости с огнём | Разобрать ситуации, в которых пожар произошёл по вине детей. Повторить правила пожарной безопасности. Изучить правила действия при пожаре. |
|
| Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте | Познакомить с правилами поведения при возникновении пожара дома. В школе, в транспорте. |
|
| Обобщающий урок | Обобщить полученные за год знания. |
3 класс
| Название темы | Характеристика деятельности |
|
| Правила поведения учащихся Тест «Как общаться с незнакомцем» | - Обсуждать коллективно правила поведения учащихся в школе. -выявлять опасные ситуации на дороге до школы. Моделирование безопасного маршрута от школы до дома. |
|
| Чем опасны водоемы | Выявить опасности на водоёмах; |
|
| Как вести себя на воде | Обсудить правила поведения на воде; |
|
| Где вода – там беда Тест «Как нужно купаться» | Формировать умения пользоваться правилами поведения на воде; |
|
| Меры предосторожности при движении по льду водоемов | Моделировать ситуацию, поиск правильного выхода из опасной ситуации; |
|
| Урок-конкурс «Отдыхаем на реке» | Планировать действия, давать полные ответы на вопросы; |
|
| Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения | Развивать коммуникативную активность; Наблюдать за окружающей средой; |
|
| Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма | ||
| Как ориентироваться в лесу (практическое занятие) Тест «Лесные опасности» | Планировать действия, давать полные ответы на вопросы; Овладевать навыками самоконтроля |
|
| Основные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад | Овладевать навыками поведения в ситуации; |
|
| Безопасность при любой погоде | Формировать правила разумного поведения при любой погоде; |
|
| Ядовитые растения, ягоды, меры безопасности. | Запомнить ядовитые растения, ягоды; меры безопасности; правила первой помощи; |
|
| Грибы - съедобные и несъедобные | Моделировать ситуацию, поиск правильного выхода из опасной ситуации; |
|
| Опасные насекомые и животные | Запомнить и выполнять правила поведения при встрече с опасными насекомыми и животными и мерами защиты от них. |
|
| Мы и животные | Формировать коммуникативную активность, взаимопомощь; |
|
| Экологическая ситуация «Покормите птиц зимой | Позаботиться о зимующих птицах, проявить заботу, сочувствие. |
|
| Правила поведения учащихся в повседневной жизни | -Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения |
|
| От чего зависит наше здоровье? | Соблюдать режим дня, правила поведения, употребление витаминов, гигиену питания; Классифицировать продукты по их пользе в питании; |
|
| Как живёт наш организм, из чего состоит тело человека? | Расширить представления о строении организма человека, следить за работой некоторых органов. |
|
| Правильное питание - залог здоровья | Моделировать меню; Формировать коммуникативную активность; |
|
| Личная гигиена. Уход за кожей, за ногтями | Овладеть знаниями о личной гигиене; Выработать привычку соблюдать правила личной гигиены; Знать правила ухода за кожей |
|
| Берегите зубы. Выбор зубной щетки, зубной пасты. | Беречь зубы, Овладеть правилами ухода за ними. |
|
| Гигиена зрения | Овладеть правилами посадки при работе за компьютером, при просмотре телепередач. |
|
| Органы дыхания | Осознать вред курения, сформировать негативное отношение к курению. |
|
| Почему случаются травмы Тест «Домашние опасности» | Приучиться к безопасному поведению в быту. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. |
|
| Если из раны течёт кровь. Основные виды травм | Овладеть основными правилами оказания первой медицинской помощи при лёгких травмах. |
|
| Болезни и их возможные причины | Соблюдать правила личной гигиены. |
|
| Отравления причины и признаки. | Способствовать формированию культуры питания. |
|
| Что такое безопасность и чрезвычайная ситуация | - Применятьправила поведения в чрезвычайных ситуациях. Владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; |
|
| Огонь в доме. Как говорить по телефону | Овладеть навыками осторожного обращения с огнём; научиться разговаривать по телефону 01 |
|
| Как могут стать опасными опасные вещи Проверочная работа |
Игра-викторина по ОБЖ и ПДД в начальной школе: «Береги себя»
Цель:
Повторить правила дорожного движения , основные правила поведения в опасных ситуациях ;
Развивать наблюдательность, внимание, воспитывать желание соблюдать правила безопасного поведения;
Беречь собственное здоровье и здоровье окружающих.
Ход внеклассного мероприятия
I . Игра «Найди правильный ответ»
Если возник пожар:
1. Ваш действия, если возник пожар:
Б) спрятаться в укромном месте;
В) позвонить по номеру «101», указать точный адрес и объяснить, что горит.
2. Если комната в дыму:
А) вызову пожарных;
Б) закрою нос влажной тряпкой и оставлю помещение;
В) спрячусь в шкафу.
3. Какие вещи нельзя заливать водой:
а) одежда;
Б) стол;
В) телевизор.
4. Почему покидая помещение, надо передвигаться по полу:
А) с осторожность, чтобы не упасть;
Б) у пола меньше температура,
В) у пола меньше дыма.
Если ты пешеход
1.Назвать последовательность смены цветов на светофоре:
А) зеленый, красный, желтый;
Б) красный, зеленый, желтый;
В) желтый, зеленый, красный.
2.Где должны ходить пешеходы, если отсутствует тротуар:
А) по правой стороне дороги;
Б) по правому краю дороги;
В) по левой обочине навстречу транспорту.
3.Где разрешается кататься на лыжах и санках:
А) по дороге, предназначенной для пешеходов
Б) в специально отведенных местах;
В) по правой стороне дороги.
4.В какие игры можно играть на проезжей части:
А) в малоподвижные;
Б) на дороге нельзя играть;
В) только в интеллектуальные.
Если ты на прогулке:
1.Сколько человек может ехать на велосипеде
А) два;
Б) сколько поместится;
В) один или два, если оборудовано место для сидения второго пассажира;
2. Если вы промочили ноги, то нужно:
а) быстро бежать домой, снять обувь, попарить ноги и лечь в постель;
Б) продолжать гулять, не обращая внимания на промокшие ноги
В) забежать домой, переобуться и идти гулять дальше.
3. Как вести себя, если идешь по улице один:
А) угощу незнакомое животное печеньем, чтобы поиграть с ним,
Б) если будут предлагать сесть в незнакомую машину, не подойду к машине;
В) по дороге буду разговаривать со всеми незнакомыми людьми, чтобы не было скучно;
4. Какую помощь необходимо оказать другу, когда он сильно ушибся:
А) приложить холод и сообщить взрослым;
Б) сделать массаж или растереть ушибленное место;
В) успокоить товарища и продолжить игру.
Если ты дома один:
1. Что ты будешь делать, если почувствуешь сильный запах газа:
А) прежде всего, выключу свет и проверю, откуда пахнет газом;
Б) пойду и понюхаю, откуда пахнет газом;
В) позвоню по телефону «104», выйду во двор и подожду, когда приедет служба газа.
2. Если вдруг задымил телевизор, что ты сделаешь:
А) залью телевизор водой;
Б) выбегу из дома и буду звать соседей;
В) отключу ток и позвоню по телефону «101».
3. Как вы поступите, если вы облились кипятком:
А) смажьте место ожога маслом или другим подручным средством;
Б) быстро охладить место ожога холодной водой из - под крана;
В) наложить марлевую повязку и позвонить маме.
4. Если в дверь позвонил незнакомый человек:
а) не открою никому дверей, кроме того у родителей есть ключи;
Б) открою и спрошу, что ему нужно;
В) если скажут, что из какой-то службы - открою.
II . Работа с пословицами
Не зная броду - не суйся в воду.
И маленькая, и мало света даю, а когда упаду - много горя принесу.
Без здоровья нет счастья.
III . Интерактивное упражнение «Помоги мальчику»
История о пути в школу
Миша взял ранец и отправился в школу. Все люди шли по тротуару, он тоже. (Дети должны отреагировать аплодисментами).
Пешеходы остановились, подойдя к проезжей части. На небольшом расстоянии, медленно двигался грузовик и Миша решил, что успеет перебежать. (Дети должны отреагировать топотом ног)
Дети, а почему вы предупреждаете, Мишу?
Почему так происходило? (Педагог выслушивает ответы и напоминает правила, как необходимо двигаться по тротуару).
Времени до начала уроков оставалось мало и Миша решил спешить. А впереди еще одна дорога. Парень стремительно направился к пешеходному переходу. (Пауза)
Светофор приветливо всем моргал своим красным глазом. Миша осмотрел дорогу - машин не было видно. Побегу, - решил парень. (Дети должны отреагировать топотом ног)
А сейчас, что неправильно делал Миша?
А вот и школа!
С вашей помощью Миша безопасно добрался до школы. А могла бы произойти и беда. Сегодня мы часто слышим, что дети попадают в ДТП.
I V. Решение проблемных ситуаций
1. На каникулы Саша с Машей решили поехать к бабушке в деревню. Маша перед отъездом решила повторить правила дорожного движения. Увидев это, Саша засмеялся: «Ну и забавная ты, сестричка! Мы же едем в деревню, какое там движение? В деревне не обязательны правила».
Задание: 1. Доведите Саше, что Маша права. 2. Смоделируйте ситуацию, в которую мог бы попасть Саша, если его не переубедить.
2. На вокзал Маша и Саша могли добраться автобусом или трамваем.
«Давай повторим правила, - предложила Маша, - ты выучи, как правильно себя вести выйдя из автобуса, а я - из трамвая». «Зачем еще мне повторять, - ответил Саша, - какая разница, автобусом мы будем ехать, или трамваем, правила одинаковые».
Задачи: 1. Прав Саша? 2. Представьте себе ситуацию, если дети будут ехать трамваем. Какая опасность ждет их, если вы не сможете убедить Сашу?
3. В бабушкино село дети ехали автобусом. Перед отъездом Саша купил в буфете автовокзала бутылку пепси и конфеты. Выпив напиток, он приготовился выбросить пустую бутылку в окно. Но не успел, потому что Маша вовремя его остановила.
Задание. 1. Докажите, что это большая удача, что Маша успела.
2. Смоделируйте последствия, если бы она не успела.
4. Саше купили велосипед. Маша предложила повторить правила пользования велосипедом. «Зачем, - засмеялся Саша, - велосипед - не автомобиль, правила не нужны!»
Задание: 1. Сформулируйте Саше правила езды на велосипеде. 2. Смоделируйте ситуации, в которые может попасть мальчик, если вы его не убедите.
V. Разгадывание загадок
1. Бегут четыре брата
И друг друга не могут догнать. (Колеса)
2. Когда переходишь улицу,
То всегда остановись,
И прежде всего внимательно
На меня посмотри. (Светофор)
3. Маленькие домики по городу бегут,
Мальчики и девочки в домиках сидят.
(Автобус, трамвай, троллейбус)
4. Держусь только на ходу,
А как остановишь - упаду.
(Велосипед)
5. Подмигнет зеленым глазом - мы идем,
Подмигнет красным глазом - стоим. (Светофор)
6. С рогами, а не коза,
Есть седло, а не лошадь.
С педалями, а не рояль,
Со звонком, а не дверь. (Велосипед)
7. Полотно, а не дорожка,
Конь бежит сороконожка. (Поезд)
V I . Разгадывание кроссворда
1.Человек, который едет в транспорте. (Пассажир)
2. Человек, который идет по тротуару. (Пешеход)
3. Человек, управляющий автомобилем. (Водитель)
4. Служба в полиции, которая отвечает за безопасность движения на дорогах. (ГИБДД)
V II . Работа с рисунками «Правильно ли ведут себя дети»
V III . Подведение итогов.
Рабочая программа
по «Основам безопасности жизнедеятельности в 1-4 классах»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Москвы
средняя общеобразовательная школа № 448
Учитель физической культуры Шкиотов Андрей Анатольевич
Москва 2015 г.
Программа по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности»
для I - IV классов общеобразовательных учреждений
Составил учитель Шкиотов А.А.
Пояснительная записка
Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся I-IV классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с требованиями Федеральных законов Российской Федерации «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об образовании», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. Ее содержание согласовано и одобрено представителями Министерства по чрезвычайным ситуациям России, Минздрава России, Министерства внутренних дел РФ.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы «ОБЖ в начальной школе» А. Т. Смирнов, П. В. Ижевский, Л. П. Анастасова, Н. А. Крючек, Н. В. Иванова, Б. И. Мишин, И. А. Петрова.
Настоящая программа обучает правильным действиям в опасных для жизни и здоровья условиях, при возникновении чрезвычайных ситуаций. Реализация данной программы позволит привить детям начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизнедеятельности; позволит сформировать у них научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности; выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
Главной задачей обучения по данной программе является развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и к окружающим, стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработки умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
В начальной школе предмет ОБЖ интегрируется с физической культурой и окружающим миром. На изучение данной программы для интеграции с физической культурой предусмотрено не менее 8 часов 1 классы, 10 часов 2-3 классы и 12 часов в 4 классе. Занятия проводит учитель физической культуры.
На отдельных занятиях возможно профессионалов-спасателей, пожарных, представителей МВД и МЧС России.
Изучение программы в каждом классе целесообразно заканчивать проведением практических занятий с целью закрепления полученных знаний, умений и навыков по темам программы. Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
Работа с дидактическими материалами (в игровой форме);
Изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).
по разделам и темам программы ОБЖ (I класс)
№ раздела и темы
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Пожарная безопасность и поведение при пожарах
Безопасное поведение на воде
Безопасное поведение дома
Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»
Закаливание.
Режим дня первоклассника. Основы личной гигиены
Всего часов
«Основы безопасности жизнедеятельности» (I класс)
1. Безопасное поведение на улицах и дорогах .
Безопасное поведение на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть.
2. Пожарная безопасность и поведение при пожарах.
Огонь и вода - друзья и враги. Причина возникновения пожаров в доме. Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме.
Особенности состояния водоемов в разное время года. Правила поведения при отдыхе у воды, умение плавать. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
4. Безопасное поведение дома.
Возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Как вести себя, когда ты дома один?
Электричество и газ как источники возможной опасности.
Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.
Меры безопасности при пользовании различными инструментами.
Опасности, возникающие при нарушении правил поведения на балконах и лестничных клетках.
Домашние животные и меры безопасности при общении с ними.
5. Основы здорового образа жизни.
Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».
6. Закаливание. Основные принципы и методы закаливания.
7. Режим дня и личная гигиена.
Режим дня первоклассника, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление его здоровья. Умственная и физическая работоспособность, профилактика переутомления. Умывание и купание, забота о глазах, ушах. Как ухаживать за зубами, руками, ногами. Прививки.
Примерное распределение учебного времени
по разделам и темам программы ОБЖ (II класс)
№ раздела и темы
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Правила дорожного движения.
Безопасное поведение на воде
Безопасное поведение на природе
Причины и виды травм.
Оказание первой помощи при травмах.
Всего часов
Примерное содержание учебной программы
«Основы безопасности жизнедеятельности» (II класс)
1. Защита человека в чрезвычайных ситуациях.
Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!». Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени.
Изучение средств индивидуальной защиты. Основные средства индивидуальной защиты органов дыхания (противогазы и респираторы), краткая их характеристика и правила пользования.
2. Безопасное поведение на улицах и дорогах.
Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода улиц и дорог.
Движение пешеходов по улицам и дорогам. Элементы улиц и дорог.
Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.
Мы пассажиры, обязанности пассажира.
Правила перехода улиц и дорог при высадке из транспортного средства. Безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.
Безопасное поведение на улицах и дорогах
3. Безопасное поведение на воде.
Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.
Правила купания в оборудованных и необорудованных местах правила поведения на пляже.
Уроки плавания. Подготовительные упражнения, помогающие освоиться в воде. Техника спортивного плавания «кроль на груди» Техника спортивного плавания брассом. Простейшие способы оказания помощи терпящему бедствие на воде.
4. Безопасное поведение на природе.
Правила безопасного поведения в лесу, поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя на реке зимой. В лес за грибами и ягодами.
Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование. Правила поведения.
Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них
Виды, причины и признаки травм. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.
Оказание первой помощи при царапинах, ссадинах, порезах Указание первой помощи при ожогах и обморожении.
Примерное распределение учебного времени
по разделам и темам программы ОБЖ (III класс )
№ раздела и темы
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Безопасное поведение на улицах и дорогах
Пожарная безопасность и поведение при пожаре
Безопасное поведение дома
Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Практические занятия Оказание первой помощи при травмах.
Первая медицинская помощь при отравлении газами
Защита человека в чрезвычайных ситуациях
Всего часов
Примерное содержание учебной программы
«Основы безопасности жизнедеятельности» (III класс)
1. Безопасное поведение на улицах и дорогах.
Движение пешеходов по улицам и дорогам. Правостороннее и левостороннее движение.
Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка. Перекрестки, их виды. Переходим улицу, площадь, перекресток.
Сигналы светофора и регулировщика. Виды транспортных средств.
Скорости движения городского транспорта. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
Мы пассажиры. Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки и высадки из транспортного средства
На загородной дороге, движение пешехода по загородной дороге.
2. Пожарная безопасность и поведение при пожаре .
Огонь и человек. Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки.
Возникновение пожара в общественном транспорте. Правила поведения.
3.Безопасное поведение дома.
Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту.
Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печном отоплении.
4.Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера.
Правила обеспечения сохранности личных вещей.
Защита квартиры (дома) от воров и грабителей. Звонок в дверь, звонок по телефону. Особенности поведения с незнакомыми людьми. Самозащита от насильников и хулиганов.
5. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
Первая медицинская помощь при отравлении газами.
Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом.
6 Практические занятия при оказании первой помощи при различных травмах.
7. Защита человека в чрезвычайных ситуациях.
Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени.
Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Ураганы бури (штормы), смерчи. Примеры их последствий, мероприятия по защите. Оползни, сели, лавины. Мероприятия по предупреждению и защите от их последствий.
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.
Примерное распределение учебного времени
по разделам и темам программы ОБЖ (IV класс)
№ раздела и темы
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Безопасное поведение на улицах и дорогах
Безопасное поведение на воде
Безопасное поведение на природе: Ядовитые растения.
Оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых и животных.
Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
Рациональное питание.
Вредные привычки, их влияние на здоровье, профилактика
Пути укрепления здоровья
Защита человека в чрезвычайных ситуациях
Всего часов
Примерное содержание учебной программы
«Основы безопасности жизнедеятельности» (IV класс)
1. Безопасное поведение на улицах и дорогах.
Безопасность пешеходов при движении по улицам и дорогам.
Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка. Правила перехода улиц и дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.
Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).
Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
2. Безопасное поведение на воде.
Основные правила поведения на воде, при купании, на отдыхе у воды, при катании на лодке. Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.
3. Безопасное поведение на природе.
Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта по компасу, по солнцу, часам и местным предметам. Определение расстояния по карте и на местности.
Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы. Ядовитые растения.
Меры пожарной безопасности при разведении костра.
4-5.Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь.
Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Первая медицинская помощь при порезах и ссадинах. Первая медицинская помощь при ушибах, ожогах, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.
Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.
Оказание первой медицинской помощи при кровотечении из носа.
Когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок ее вызова.
6. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.
Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.
Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кисти руки, бедра, колена).
7. Рациональное питание.
Режим питания. Полезные и вредные продукты. Белки, жиры, углеводы, витамины.
8. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.
Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Как формируется пристрастие к наркотикам. Профилактика вредных привычек.
9. Пути укрепления здоровья
Основные составляющие здорового образа жизни в младшем школьном возрасте. Личная заинтересованность каждого человека в сохранении здоровья.
10. Защита человека в чрезвычайных ситуациях.
Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Аварии на радиационно-опасных объектах, возможные последствия, мероприятия по защите.
Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.
План гражданской обороны учебного заведения, основные мероприятия ГО в классе по защите учащихся. Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени.
Эвакуация (временное отселение) населения. Обязанности эвакуируемых. Правила поведения в пути следования и по прибытии на место временного отселения.
