Консультация для воспитателей «Оформление документации – одна из компетенций педагога. Документация педагога дополнительного образования (методическое пособие)
Каждый педагог-воспитатель специальной (коррекционной) школы VIII вида создает свою творческую лабораторию, в которой должны стать обязательными следующие материалы.
1. Государственные документы, которые определяют государственную политику в области образования и воспитания. Такими документами являются Закон РФ «Об образовании», Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)», Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ №48 от 04.09.97 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов», региональные программы развития образования и воспитания. Эти документы дают возможность педагогу-воспитателю видеть перспективы развития образования в стране, определить приоритеты в организации воспитательного процесса, использовать их в организации просвещения по вопросам государственной политики в образовании детей и их родителей.
2. Районные и школьные программы организации и развития воспитательно-образовательного процесса, годовой план работы школы (раздел «Организация воспитательной работы»), устав учебного заведения. Документы школы и района станут основой планирования воспитательного процесса.
3. Психолого-педагогическая и методическая литература по вопросам воспитания. Наиболее полезными будут журналы и газеты по проблемам воспитания. Необходимо иметь и специальные программы, которые обращают внимание на отдельные моменты в воспитании учащихся.
4. В арсенале педагога-воспитателя должен быть перечень внешкольных организаций района и города для возможной организации сотрудничества с ними. Это различные клубы, центры, кружки, дворцы детского творчества.
5. Пакет документов, которые необходимо вести педагогу-воспитателю : планирование воспитательной работы, характеристики учеников и всего коллектива, анализ и самоанализ воспитательной работы, отчет о воспитательной работе, отчет о совместной деятельности во время каникул, отчет о проведенных родительских собраниях, анализ успеваемости класса за год и за четверть, письменные поощрения, благодарности, грамоты, дипломы отдельных учащихся и всего класса, графики дежурств класса, пакет педагогической диагностики, обязательной в учебном заведении для изучения детского и родительского коллектива, перечень кружков и секций, имеющихся в школе (Приложение 7).
6. Педагогу-воспитателю необходимо иметь также литературу, описывающую передовой опыт в воспитании учащихся, технологии воспитательного процесса, формы внеклассной работы с учащимися.
7. Работу педагога-воспитателя нельзя представить без работы с календарем памятных дат, толковым словарем русского языка, энциклопедическим словарем.
8. У педагога-воспитателя должен быть накоплен материал, который будет способствовать созданию традиций коллектива.
9. Многообразная и насыщенная работа воспитателя, необходимость постоянно учитывать состояние и развитие группы, отдельных воспитанников, оперативно связываться и координировать свои действия с другими работниками школы и родителями детей – все это требует от воспитателя постоянного распределенного внимания ко многим сторонам своей деятельности, четкого оперативного планирования и анализа своей работы. В этом ему могут помочь личный текущий план-дневник или тетрадь взаимосвязи, которые ведутся в общей тетради или блокноте. Записи в них рекомендуется делать ежедневно.
В таком дневнике или тетради могут быть следующие разделы.
1. Телефоны SOS (инспектора по делам несовершеннолетних; поликлиники, обслуживающей школу и школьного врача; общественных организаций; отделения МЧС; инспектора по опеке и попечительству).
2. Сведения об учащихся (список учащихся с телефонами; сведения о здоровье учащихся; сведения по результатам исследований психологов; результаты учебных достижений; сведения о занятости учащихся во внеучебное время; питание учащихся; сведения об участии в делах школы, класса).
Эти сведения можно занести в следующие таблицы.
Номенклатура дел устанавливает единые требования к педагогической документации государственных дошкольных образовательных учреждений (далее - ДОУ).
Педагогическая документация является частью номенклатуры дел и отражает планирование и организацию воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ.
Перечень педагогической документации делится на два блока:
· общая педагогическая документация;
· документация педагогов.
Перечень педагогической документации может быть дополнен вспомогательной документацией, отражающей специфику направлений деятельности ДОУ (экспериментальная площадка, детский сад с этнокультурным компонентом и др.). Дополнительный перечень педагогической документации утверждается приказом по учреждению.
Ответственность за правильное ведение педагогической документации несет руководитель и старший воспитатель ДОУ.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
02-01. Программа развития
Программа развития является обязательным документом при переходе ДОУ к новому виду. Поэтому её можно рассматривать как модель совместной деятельности педагогического коллектива , определяющую:
· исходное состояние ДОУ;
· образ желаемого будущего (концепция, вид ДОУ);
· состав и структура действий по переводу ДОУ от настоящего к будущему (стратегия или механизмы реализации).
При аттестации и аккредитации ДОУ Программа развития является обязательным документом.
Структура Программы развития:
Раздел 1 - Информация-справка о ДОУ, в которой дается краткая характеристика учреждения, год его открытия, проектная мощность, социум, в котором находится детский сад, состояние материально-технической базы, характеристика контингента семей воспитанников, сведения о педагогических кадрах и достижениях коллектива, краткие сведения об истории детского сада, традициях и инновациях. Наличие творческих контактов с учреждениями культуры и искусства, медицинскими, спортивными и другими организациями.
Раздел 2 - Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса по всем линиям развития ребенка может быть дан на основе сводной диагностики выполнения программы. В этом разделе представляются результаты коррекционной работы (для детских садов компенсирующего и комбинированного видов), а также положительный опыт и нерешенные проблемы по каждому направлению с указанием причин, конкретизируются задачи, которые необходимо решить, и используемые ресурсы.
Раздел 3 - Концепция и стратегия развития ДОУ.
Важно четко сформулировать вид и характер будущего ДОУ, к которому стремится педагогический коллектив. В разделе обозначаются цели и задачи обновления содержания воспитательно-образовательного процесса с опорой на нормативно-правовые документы, определяется стратегия реализации поставленных целей. Разработка стратегии начинается с определения ориентировочного времени реализации концепции и этапов преобразования ДОУ в новый статус. Например, обозначенные цели и задачи могут быть реализованы за пять лет, в три этапа. Затем для каждого этапа реализации концепции определяются направления, задачи и используемые ресурсы.
Раздел 4 - План действий.
План действий пишется на каждый этап отдельно и может оформляться в виде таблицы, где указываются мероприятия, сроки их проведения (начало и окончание), ответственный исполнитель, используемые средства для получения результата. По окончании срока обозначенного этапа дается краткий анализ выполнения (что выполнено, не выполнено, причины), и затем пишется план действий на следующий этап.
Данный раздел Программы развития оформляется поэтапно. По завершении выполнения всех поставленных целей и получения учреждением нового статуса Программа развития не обновляется, а все инновации в последующей работе коллектива отражаются в Образовательной программе ДОУ. Однако если по истечении некоторого времени ДОУ предполагает изменение статуса (вид, открытие новых структурных подразделений, переход на новую программу работы с детьми дошкольного возраста и др.), то это влечет за собой обязательное написание Программы развития второго поколения.
02-02. Образовательная программа
В соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменяется форма и структура Образовательной программы ДОУ.
В настоящее время на основе федеральных требований разрабатываются:
· примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования;
· примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная программа ДОУ рассматривается как модель организации образовательного процесса ориентированного на личность воспитанника и учитывающая вид дошкольного образовательного учреждения, а также приоритетные направления деятельности.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
02-03. Годовой план
Годовой план обеспечивает единство целей и задач, взаимосвязи образовательных и воспитательных задач, реализацию образовательной программы , преемственность и взаимодействие в работе ДОУ с семьей, школой, социумом.
План работы ДОУ должен составляться с учетом:
· вида и направления работы ДОУ;
· кадрового состава и его профессионального уровня;
· перспектив педагогического коллектива.
В годовом плане формулируются конкретные задачи, направленные на развитие детского сада, и система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ , а также различные формы методической работы.
В годовом плане отражаются все разделы работы: организационная, педагогическая, методическая; взаимодействие с родителями воспитанников, преемственность в работе со школой и другими организациями; контроль за воспитательно-образовательным процессом; административно-хозяйственная деятельность .
Годовой план оформляется в любой удобной для конкретного педагогического коллектива форме:
· схематично-блочная,
· календарно-месячная,
· цикличная по формам работы и др.
Годовой план работы ДОУ составляется на весь учебной год на основе анализа результатов работы прошедшего учебного года, поэтому первая, аналитическая, часть может быть представлена текстом, таблицами, схемами, выводами. План обсуждается, корректируется педагогическим коллективом и утверждается на педагогическом совете ДОУ. Он хранится в методическом кабинете в доступном для всех сотрудников месте.
02-04. Протоколы педагогических советов
Педагогический совет является формой самоуправления ДОУ (Закон «Об образовании», ст. 35, п. 2). Количество заседаний педагогических советов определяется уставом или положением о педагогическом совете ДОУ. Возможно проведение внеочередных (дополнительных) заседаний педагогических советов.
Протокол педагогического совета ведётся по определённой форме: указывается номер протокола по порядку (каждый новый учебный год начинается с протокола под № 1), дата проведения педагогического совета, количество присутствующих и фамилии отсутствующих с указанием причины. Далее подробно указывается повестка дня , включающая вопросы воспитательно-образовательной работы, организации повышения квалификации педагогов, отчеты с конкретизацией содержания. Протокол хода пелагического совета излагается кратко, после каждого выступления организуется обсуждение с фиксацией замечаний и предложений. По каждому обсуждаемому вопросу принимается решение, оно должно быть конкретным, с указанием сроков и ответственных за выполнение.
Протокол педагогического совета подписывает председатель совета секретарь.
Книга протоколов педагогических советов нумеруется, в конце указывается количество страниц, ставятся дата, подпись руководителя и печать учреждения. Если протоколы педагогических советов ведутся на электронных носителях, то печатный материал оформляется по тем же требованиям.
02-05. Документы по видам контроля
Исходя из того, что контрольно-диагностическая деятельность являет одним из действенных регуляторов качества педагогического процесс внутренний контроль осуществляет руководитель ДОУ. Внутренний контроль может осуществляться в виде плановых (тематических, итоговых) или оперативных проверок, мониторинга.
По итогам контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел:
· проводятся заседания педагогических и методических советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;
· сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре дел данного образовательного учреждения;
· результаты могут учитываться при проведении аттестации педагогических кадров.
График работы утверждается руководителем дошкольного образовательного учреждения, составляется к началу учебного года. Он определяет содержание рабочей недели с учетом профессиональной нагрузки.
Аналитический отчет о проделанной работе за год заслушивается на итоговом педагогическом совете . Он составляется в свободной форме (текст, схемы, графики) и включает качественный анализ выполнения задач музыкального воспитания детей, накопленный опыт и выявленные проблемы, трудности, перспективные направления в работе.
02-12. Документация воспитателя
Документация воспитателя дошкольной группы включает:
· план воспитательно-образовательной работы, в который входит перспективный план на месяц и календарный на неделю;
· общие сведения о детях и родителях (законных представителях), в начале учебного года рекомендуется фиксировать документально следующие сведения: Ф. И.О. ребенка, дата рождения, домашний адрес, телефон, Ф. И.О. родителей, образование, место работы, телефон;
· результаты педагогической диагностики детей (педагогическая диагностика введена для определения продвижения детей в освоении программы и проводится не менее двух раз в год);
· табель посещаемости детей.
02-13. Документация воспитателя, работающего с детьми раннего возраста
Обязательной документацией воспитателя группы раннего возраста являются:
· план воспитательно-образовательной работы;
· общие сведения о детях и родителях (законных представителях);
· табель посещаемости детей;
· дневник -127-я форма
План работы с детьми составляется на день, неделю, месяц, в зависимости от опыта работы и уровня профессионального мастерства воспитателя. План составляется в соответствии с требованиями общеобразовательной программы, по которой работает группа раннего возраста.
Написание плана в группах раннего возраста имеет свою специфику и планируется в три этапа:
Ø первый этап - период адаптации (индивидуальные листы наблюдений), в плане работы воспитателя: развлечения, сюрпризные моменты, игры-занятия.
Ø второй этап - это период диагностики. Оформляется карта нервно-психического развития на каждого ребенка, и формируются подгруппы детей для проведения занятий. В плане работы воспитателя: развлечения, сюрпризные моменты, игры - занятия.
Ø третий этап - планирование работы с детьми.
При планировании работы с детьми обязательно учитываются:
· группа здоровья ребенка (индивидуальный подход к детям со II-III группами здоровья);
· уровень развития ребенка
В плане должны быть:
· список детей с датами рождения;
· сведения о состоянии здоровья детей;
· режим дня (теплое, холодное время);
· список детей по группам развития I, II, III, с учетом диагноза по развитию речи;
Документацией педагога по иностранному языку являются:
· план работы на год, на месяц;
· результаты лингвистического обследования детей;
· журнал, в котором записывается календарный план, ведется учет реализации программы и табель посещаемости детей;
· график работы.
В годовом плане ставятся общие задачи по всем направлениям работы с учетом возраста детей.
В плане работы на месяц указывается:
· тематика занятий;
· задачи (обучающие, воспитательные, развивающие);
· методическое обеспечение педагогического процесса;
· план консультаций, индивидуальных бесед и других форм взаимодействия с родителями.
Ведется табель посещаемости занятий по иностранному языку. Не менее 2-х раз в год педагог определяет уровень усвоения детьми дошкольного возраста иностранного языка и результаты фиксирует.
Для поступления в компенсирующие группы родителями представляются в окружные психолого-медико-педагогические комиссии справки-заключения от специалистов. Если ребенок уже посещает дошкольное учреждение, предоставляется также педагогическая характеристика. На основании этих документов и проведенного обследования психолого-медико-педагогическая комиссия выдает направление в компенсирующую группу детского сада или компенсирующий детский сад. Зачисление ребенка в компенсирующую группу или компенсирующий детский сад производится на основании путевки, выданной комиссией по комплектованию государственных дошкольных образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы.
02-20. Документация учителя-логопеда компенсирующей группы
· индивидуальная речевая карта ребенка (включающая в себя заключительный диагноз, перспективный план работы, результаты обследования и динамику развития);
· план фронтальной и индивидуальной работы с детьми;
· тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя;
· график работы.
График работы утверждается руководителем ДОУ.
02-21. Документация учителя-логопеда логопункта
Учитель-логопед ведет специальную документацию, к которой относятся:
· журнал обследования речи детей всего детского сада;
· журнал регистрации детей, нуждающихся в коррекционной помощи;
· индивидуальная речевая карта ребенка, включающая заключительный диагноз и перспективный план работы;
· табель посещаемости детьми занятий учителя-логопеда;
· график работы.
График работы утверждается руководителем ДОУ.
02-22. Документация учителя-дефектолога (тифлопедагога) компенсирующей группы для детей с нарушениями зрения
Тифлопедагог в ДОУ ведет специальную документацию, к которой относятся:
· индивидуальные тифлопедагогические карты развития ребенка;
· календарный план и план индивидуальной работы;
· график работы.
График работы утверждается руководителем ДОУ.
02-23. Документация учителя-дефектолога (сурдопедагога)
Для поступления в компенсирующие группы для детей с нарушениями слуха родители предоставляют в окружные сурдоцентры или в психолого-медико-педагогические комиссии справки-заключения от специалистов, копию свидетельства об инвалидности (если есть). Если ребенок уже посещает дошкольное учреждение, предоставляется педагогическая характеристика. На основании этих документов и проведенного обследования психолого-медико-педагогическая комиссия выдает направление в компенсирующую группу детского сада или компенсирующий детский сад. Зачисление ребенка в компенсирующую группу или компенсирующий детский сад производится на основании путевки, выданной комиссией по комплектованию государственных дошкольных образовательных учреждений города Москвы.
Учитель-дефектолог (сурдопедагог) в ДОУ ведет специальную документацию, к которой относятся:
· индивидуальная карта развития ребенка с нарушениями слуха;
· календарный план и план индивидуальной работы;
· тетрадь индивидуальных занятий с ребенком (указывается структурадефекта и направления коррекционно-педагогической работы);
· табель посещаемости детьми занятий учителя-дефектолога;
· график работы.
График работы утверждается руководителем ДОУ.
02-24. Документация учителя-дефектолога (олигофренопедагога)
Учитель-дефектолог в ДОУ ведет специальную документацию, к которой относятся:
· индивидуальная карта развития ребенка (включающая в себя перспективный план работы, результаты обследования и динамику развития);
· календарный план и план индивидуальной работы;
· тетрадь индивидуальных занятий с ребенком (указываются направления коррекционно-педагогической работы);
· табель посещаемости детьми занятий учителя-дефектолога;
· график работы.
График работы утверждается руководителем ДОУ.
Примерная номенклатура дел государственного дошкольного образовательного учреждения системы Департамента образования города Москвы. Приложение 1 к приказу
Департамента образования города Москвы от 01.01.2001 года № 000.
Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Нормативно-правовая база. Комплектование. Делопроизводство. - М.: Центр «Школьная книга», 2009. – 528 с. С. 497-515.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года
Требования сегодняшнего дня обязывают педагога дополнительного образования владеть определенными компетентностями, которые четко прописаны в тарифно-квалификационных характеристиках по должностям работников образования. А законодательные акты федерального уровня, такие как Закон «Об образовании в Российской Федерации» - ФЗ-273, Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» требуют от педагога дополнительного образования наличия документов, необходимых ему в работе. В данной статье приводится перечень документов, которые должен иметь каждый педагог дополнительного образования.
1.Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа должна соответствовать требованиям статьи 13 Закона «Об образовании в РФ» к программам дополнительного образования детей. По Приказу Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 она ежегодно корректируется и утверждается директором образовательной организации до начала учебного года.
2.Рабочая программа. В статье 48 Закона «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что каждый педагог должен иметь рабочую программу. Рабочая программа - это ежегодное планирование, разработка конкретной деятельности, учитывающей тематику года, организационные и содержательные приоритеты учреждения и самого детского объединения. Она тесно связана с дополнительной общеобразовательной программой, т.к. в ней педагог отражает выполнение образовательной программы в течение учебного года с учетом календарных сроков. В рабочей программе приводится подробный календарный учебно-тематический план с учетом расписания работы детского объединения дополнительного образования, государственных праздников, на которые могут приходиться дни занятий по расписанию. Вследствие этого общее количество часов может незначительно отличаться от учебно-тематического плана дополнительной общеобразовательной программы. Эту разницу необходимо зафиксировать и объяснить в рабочей программе, иначе как следствие может быть невыполнение программы. На сегодняшний день нет единых требований к составлению рабочей программы, поэтому она составляется на основе локального акта образовательной организации «Положение о рабочей программе». На мой взгляд, чтобы освободить педагога от дополнительных планов, в рабочую программу целесообразно включить разделы воспитательной, массовой, методической работы, работы с родителями, участия в смотрах, конкурсах, соревнованиях и т.д. Рабочая программа составляется по утвержденной образовательной организацией структуре ежегодно до ухода в отпуск и до 10 сентября утверждается директором. Она является приложением к дополнительной общеобразовательной программе.
3.Учебно-методический комплекс к образовательной программе (должен быть прописан в образовательной программе и подтвержден наличием в учебном кабинете). Ежегодно пополняется новыми материалами. Включает в себя нормативные документы, учебные, дидактические, раздаточные материалы и пособия, инструменты и оборудование, необходимые для занятий, технические средства обучения, электронные и цифровые образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудио- и видеоматериалы, методические пособия, список литературы для педагога, детей и родителей. Все эти материалы должны быть систематизированы по годам обучения или по темам образовательной программы и описаны в каталоге учебно-методического комплекса
4.Диагностические материалы по отслеживанию результативности освоения образовательной программы (методики, критерии и обобщенные результаты текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации в виде личных книжек, протоколов, описаний, таблиц, графиков, диаграмм и т.д.). Учитывая, что в образовательной программе педагог прописывает 3 группы задач: обучающие, воспитательные и развивающие,- то и диагностические материалы должны отслеживать получение знаний, умений и навыков, развитие и личные и коллективные творческие достижения обучающихся, а также их личностные изменения. К критериям развития ребенка можно отнести: изменение мотивации, ценностных ориентаций, жизненной позиции, успешность в социализации, развитие отношений между участниками образовательного процесса и др. В соответствии со статьёй 58 и 59 Закона «Об образовании в Российской Федерации» диагностические материалы имеются в наличии у педагога в течение всего срока освоения образовательной программы по годам обучения и хранятся на бумажном или электронном носителе в течение 5 лет.
5.Расписание работы детского объединения (график работы) составляется согласно учебной нагрузки педагога в соответствии с Требованиями СанПиН 2014 года (приложение № 3). После согласования с заведующим отделом или заместителем директора по УВР (до 10 сентября) пишется в журнале учета работы детских объединений и утверждается директором образовательной организации. В группах с индивидуальной формой обучения в журнал вкладывается поименное расписание. Необходимо помнить, что через каждые 30-45 минут занятий в группе и между группами должен быть перерыв для проветривания не менее 10 минут, что для детей дошкольного возраста продолжительность 1 занятия - 30 минут, для остальных обучающихся - 45 минут. Ниже приводится бланк расписания детского объединения, который сдается для утверждения, и на основании которого составляется расписание всех детских творческих коллективов.
РАСПИСАНИЕ УЧЕБНЫХ ГРУПП
на 20____ - 20____ уч. Год
Педагог: _________
Название программы: __________
Коллектив: ______________
Число: Согласовано
Подпись:_______ Зав. отделом:_________
6.Журнал учета работы детского объединения. Заполняется строго в соответствии с «Указаниями к ведению журнала» (см. оборотную сторону обложки), Правилами внутреннего трудового распорядка образовательной организации, рабочей программой и нормой комплектования (производственным планом) учебных групп и утвержденным расписанием. В каждом журнале должен быть учебно-тематический поурочный план на каждую группу на весь учебный год в соответствии с образовательной и рабочей программой. Это необходимо для проверки выполнения программы. Он ежемесячно сдается в учебную часть для проверки. В журнале не должно быть никаких исправлений! Это финансовый документ. Практически в каждом образовательном учреждении имеются методические рекомендации по ведению журналов учета работы детского объединения. Поэтому подробно на этом нет смысла останавливаться. Просто зайдите в методический кабинет.
7.Инструкции по охране труда и технике безопасности. Инструкция по охране труда - документ, устанавливающий требования по охране труда при выполнении различных видов работ. Инструкции по охране труда разрабатываются образовательной организаций в соответствии со ст. 212 Трудового кодекса РФ и постановлением Министерства труда и социального развития РФ от 17.02.2002г. № 80 «Об утверждении Методических рекомендаций по разработке государственных нормативных требований охраны труда» (с последующими дополнениями и изменениями). В каждом кабинете должен быть комплект таких инструкций для педагога и для обучающихся. Инструкции для педагога должны хранится в определенном месте с учетом доступности и удобства пользования, инструкции для обучающихся - на видном месте: уголок, стенд, рабочее место. Комплект инструкций формируется в соответствии с профилем деятельности детского объединения, также у педагога должны быть инструкции общие для всех обучающихся, такие как правила поведения в образовательном учреждении, правила безопасного поведения на улице (правила дорожного движения), действия при чрезвычайных ситуациях и другие. На стр. 36-37 журнала учета работы детского объединения дополнительного образования 1 раз в полугодие заполняется инструктаж по технике безопасности (см. п.9). При поступлении ребёнка в детское объединение заполняется первичный инструктаж, далее регистрируется повторный инструктаж. Пишутся фамилии и имена учащихся, ставится дата проведения инструктажа, разборчивая подпись педагога. Дата инструктажа должна совпадать с датой присутствия ребенка на занятии. В графе «краткое содержание инструктажа» записываются номера инструкций, по которым произведен инструктаж. Пример: «Первичный инструктаж ИОТ 062-2014, ИОТ 088-2014, ИОТ 086-2014, ИОТ 090-2014 по списку с №1 по №15». В графе «Примечание» в журналах учета работы или в журнале регистрации текущих, целевых и внеочередных инструктажей регистрируются текущие, внеочередные и целевые инструктажи непосредственно в день проведения занятий ежемесячно и (или) по мере необходимости. Например, при проведении концерта или массового мероприятия, при перевозке детей общественным транспортом, при аварии на теплосети и т.д.
8.Портфолио коллектива. Портфолио педагога. Формируется в течение всего срока освоения образовательной программы и деятельности детского коллектива. Является визитной карточкой и своеобразной летописью детского коллектива и педагога. Отражает учебную, воспитательную, массовую, методическую работу педагога, достижения детского коллектива и его воспитанников и т.д. Могут быть: портфолио документов, портфолио достижений, портфолио обучающихся, портфолио педагога.
Данное положение необходимо, если детское объединение имеет особенности: студия или ансамбль, которые работают по комплексной образовательной программе, коллектив, в котором работают двое или более педагогов и др. Данные условия требуют специального документального обеспечения. Положение о детском объединении является локальным административным документом, в котором фиксируются основные организационные и административно-управленческие аспекты деятельности, которые не включаются в дополнительную общеобразовательную программу:
- полное название детского объединения и статус (филиал, структурное подразделение и др.);
- педагогическое назначение;
- цели и задачи деятельности;
- вопросы организации работы (периоды и этапы обучения, формы обучения, регламент занятий, правила приема, требования к воспитанникам и родителям и др.);
- количество учебных часов в неделю для основных, дополнительных занятий и других форм учебной деятельности;
- правила выдачи документа о дополнительном образовании;
- финансовые вопросы деятельности объединения;
- кадровое обеспечение деятельности детского объединения;
- учебная деятельность;
- воспитательная и социально значимая деятельность.
Данный перечень является примерным, и каждый педагог может внести в него свои дополнения. Лучше всего его распределить на 3 раздела:
- Общие положения.
- Организационные основы детского объединения.
- Организация учебно-воспитательного процесса детского объединения.
10. Отчет о работе педагога дополнительного образования
Ежегодно в конце учебного года каждый педагог сдает отчет о работе. Ниже приводится бланк отчета о работе, который существует во Дворце детского (юношеского) творчества «У Вознесенского моста». На мой взгляд, он наиболее полно отражает все сферы деятельности педагога дополнительного образования в соответствии с его должностной инструкцией и тарифно-квалификационной характеристикой.
Отчет о работе педагога дополнительного образования
за 20____ - 20____ учебный год
Полный текст материала Статья "Документы педагога дополнительного образования" смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.
Урсаки Юлия Александровна
Должность:
методист
Учебное заведение:
МАУ ДОД "ЦРТДиЮ"
Населённый пункт:
г. Хабаровск
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Нормативная документация педагогов дополнительного образования
Дата публикации:
29.01.2016
Раздел:
дополнительное образование
Необходимая
документация для
педагогов центра
Необходимая документация для педагогов педагога дополнительного
образования
1
Документ,
по
определению
ГОСТ
-
это
материальный
объект
с
информацией,
закрепленной созданным человеком способом для ее передачи во времени и пространстве, а с
юридической точки зрения, представляет собой одну из форм права.
Важно не только знать, как правильно составить и оформить документ, но и уметь
организовать работу с ним.
Во многих случаях документирование является обязательным, предписывается законом и
является
средством
укрепления
контроля
и
законности
деятельности
учреждения,
его
подразделений и всех должностных лиц.
Таким образом, в работу с документами в любом учреждении в той или иной степени
вовлечены
все
работники,
независимо
от
того,
к
какой
категории
они
относятся.
Различие
заключается только в характере работы с документами.
От технологии организации работы с документами и от качества создаваемых документов
зависит не только оперативность и эффективность работы, но и общие показатели результатов
деятельности педагога в частности и учреждения в целом.
Планирование своей деятельности педагог осуществляет посредством разработки учебной
документации, которая в свою очередь помогает грамотно организовать занятия, рационально
использовать учебное время, эффективно отслеживать результаты.
Главным правилом является то, что при разработке учебной документации всех уровней
педагог должен руководствоваться нормативными документами и инструкциями Министерства
образования и науки, а так же Уставом образовательного учреждения.
Существует большое количество видов учебной документации, которые условно можно
разделить на две группы: первую – основную и вторую – дополнительную.
К
основной учебной документации
относятся:
1. Образовательная программа;
2. Рабочая программа педагога:
- календарно-тематические планы;
- планы занятий;
- планы воспитательных мероприятий;
- личный творческий пл. (план самообразования)
3. Расписание занятий;
4. Списки воспитанников;
5. Журнал учета работы объединения в системе ДОД;
6. Медицинские справки о допуске к занятиям обучающихся (по направлениям, предписанным
СанПин 2.4.4.1251-03);
7. Заявления родителей воспитанников;
11.Договор с родителями или самим воспитанником.
В
деятельности
педагога
дополнительного
образования
эта
документация
имеет
первостепенное значение и должна предшествовать началу образовательного процесса.
Дополнительная
учебная
документация
востребована
на
определенном
этапе
образовательного процесса.
8. Должностная инструкция.
9. Выдержки из Устава учреждения и правил внутреннего распорядка.
10.
Инструкции по ТБ, ПДД, ППБ и охране труда.
11.
Протоколы родительских собраний.
12.
Портфолио педагога., портфолио обучающегося.
13.
Отчеты о выполнении образовательной программы.
14.
Методические материалы, учебно-методические пособия по реализации образовательной
программы.
Рассмотрим подробно каждый вид документа:
2.
Календарно-тематическое планирование.
Форму составления обычно выбирает сам педагог.
2
3.
Планы
занятий.
При
проведении
занятия
каждый
педагог
должен
иметь
план
занятия:
опытный - краткий (сжатый), начинающий – более развернутый. Наличие подробных планов-
конспектов необходимо в случаях, если педагогом проводится открытое занятие.
4.
Планы воспитательных мероприятий в виде таблицы (см в приложениях)
9.
Заявления родителей воспитанников 1 года обучения (см в приложениях).
10.
Протоколы родительских собраний (см в приложениях).
11.
Договор с родителями воспитанника.
1 .
Образовательная программа
. Организация процесса обучения и воспитания в учреждениях
дополнительного образования осуществляется на основе образовательных программ, которые
могут
быть
как
типовыми,
т.е.
рекомендуемыми
государственными
органами
управления
социально-образовательной
сферы,
так
и
модифицированными
(адаптированными),
экспериментальными
и
авторскими,
которые
разрабатываются
педагогами.
Образовательная
программа должна соответствовать «Требованиям к содержанию и оформлению образовательных
программ дополнительного образования детей (письмо Минобразования России от 18.06.2003 N
28-02-484/16)».
Дополнительная образовательная программа должна включать следующие
структурные элементы:
1.
Титульный лист.
2.
Пояснительную записку.
3.
Учебно-тематический план.
4.
Содержание изучаемого курса.
5.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6.
Список литературы.
7.
Приложения.
Это обязательный минимум, который определен «Требованиями», однако, в свете всех
преобразований,
происходящих
в
системе
образования,
целесообразно,
чтобы
структура
образовательной программы выглядела следующим образом:
1.
Титульный лист.
2.
Пояснительную записку.
3.
Учебно-тематический план.
4.
Содержание изучаемого курса.
5.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6.
Воспитательная работа.
7.
Психологическое сопровождение.
8.
Контроль и оценка знаний.
9.
Предполагаемые результаты и модель выпускника.
10.
Список литературы (для педагогов и детей).
11.
Приложения.
1. Титульный лист.(см в приложениях).
2. Пояснительная записка должная раскрывать:
направленность
дополнительной
образовательной
программы
(социально-
педагогическая, художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная и т.д.). Направленность
должна соответствовать перечню в лицензии!
новизну, актуальность, педагогическую целесообразность:
Новизна:
- новое решение проблем дополнительного образования;
- новые методики преподавания;
- новые педагогические технологии в проведении занятий;
- нововведение в формах диагностики и подведения итогов реализации программы и т.д.
3
Новизна указывается только в случае, если она действительно имеется.
Актуальность программы:
-
это
ответ
на
вопрос,
зачем
современным
детям
в
современных
условиях
нужна
конкретная программа.
Актуальность может базироваться на:
- анализе социальных проблем,
- материалах научных исследований,
- анализе педагогического опыта,
- анализе детского или родительского спроса,
- современных требованиях модернизации системы образования,
- потенциале образовательного учреждения.
Педагогическая целесообразность:
Подчеркивает прагматическую важность взаимосвязи выстроенной системы процессов
обучения, развития, воспитания и их обеспечения.
В этом разделе дается аргументированное обоснование педагогических действий в рамках
дополнительной образовательной программы:
- выбранных форм,
- методов образовательной деятельности,
- средств образовательной деятельности (в соответствии с целями и задачами),
- организации образовательного процесса.
цели и задачи дополнительной образовательной программы. Цель должна быть четкая,
краткая и одна. Цель – основной заранее предполагаемый проектируемый результат учебного
процесса. В первую очередь это обеспечение обучения, воспитания, развития детей. Целью
может
быть:
обучение
какому-либо
виду
деятельности
(бисероплетению,
вышивке
и
т.
д.);
развитие
личностных
качеств
через
обучение
(творческих
способностей,
фантазии,
самостоятельности
через
обучение…),
общепедагогические
цели
(нравственное
воспитание
личности, формирование мировоззрения, сплочение коллектива в процессе изучения какого-либо
предмета). Обязательно соответствие цели и конечного результата. Задача – конкретизация цели,
пути её достижения, т.е. что необходимо сделать, чтобы достичь цели. Задачи - научить, привить
и
т.д.,
но
конкретные
и
относящиеся
к
предмету
изучения.
Задачи
необходимо
прописать
образовательные, развивающие и воспитательные.
отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от
yжe существующих;
возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной
программы;
сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность
образовательного процесса, этапы);
режим занятий.
3. Учебно-тематический план составляется на каждый год обучения по следующей схеме:
Название раздела
Всего
Теория
Практика
Итого
4. Содержание изучаемого курса.
В этом разделе раскрывается содержание тем в том порядке, в котором они представлены
в
учебно-тематическом
плане.
Телеграфным
стилем
перечисляются
все
вопросы,
которые
раскрывают
тему,
указываются
теоретические
и
практические
занятия.
При
этом
в
теории
указываются основные теоретические понятия (без комментария), а в практике - практическая
деятельность учащихся.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
включает в себя
описание:
4
форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия,
конкурс, викторина, турнир, соревнование, конференция и т.д.),
приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса (словесные, наглядные,
практические методы т.д.),
формы проведения занятий (групповая, индивидуальная, ансамблевая и т.д.),
необходимое дидактическое оснащение,
необходимое материально-технического и кадровое обеспечение программы;
форм подведения итогов по каждой теме или разделу
6. Воспитательная работа.
Здесь необходимо прописать цель, задачи воспитательной работы.
Указать методы и содержание воспитательной работы. Далее можно представить план работы с
указанием формы проведения мероприятия.
7. Психологическое сопровождение.
В современных условиях от педагога требуется выстраивать
индивидуальный образовательный маршрут для каждого своего воспитанника. Это невозможно
сделать
без
психологического
сопровождения.
В
этом
пункте
необходимо
прописать
какая
психологическая
диагностика
проводится,
с
какой
целью,
когда,
кем
и
с
кем.
Где
находят
отражение
ее
результаты
(например,
«в
выработке
индивидуального
образовательного
маршрута», «в определении удовлетворенности родителями и детьми работой педагога», «в
определении социального заказа» и т.п.).
8. Контроль и оценка знаний.
В данном разделе педагог прописывает каким образом он будет
отслеживать результаты обучения ребенка. Методика проверки результативности прописывается
по каждому году обучения. Желательно указать регулярность ее проведения.
9 . Предполагаемые результаты.
Это конкретная характеристика умений, знаний и навыков,
которыми
овладевает
обучающийся.
Ожидаемый
результат
должен
соотносится
с
целью
и
задачами обучения, развития, воспитания. Для отслеживания результативности:
- начальный контроль (сентябрь);
- текущий контроль (в течении всего года);
- промежуточный контроль (январь);
- итоговый контроль (май).
10.Список
литературы
педагогов
детей).
В
этом
разделе
указывается
литература,
использованная при составлении данной программы (рекомендованный педагогам) и список
литературы, рекомендованный детям и родителям в помощь освоения программы. Оформляется в
соответствии с ГОСТ7.1-84.
11. Приложения.
В данном разделе педагог представляет по своему желанию все методические
материалы, которые на его взгляд, помогут наиболее качественно реализовать его программу.
Составленная
таким
образом
программа
будет
являться
целостной
системой,
обеспечивающей
эффективное
взаимодействие
педагога
с
воспитанниками,
способствующей
достижению поставленных целей и реальных результатов учебной и творческой деятельности
детей.
При
этом
важно
помнить,
что
реализуемые
в
образовательной
практике
программы
должны быть гибкими и открытыми, т.е. допускать внесение изменений.
Необходимо
отметить,
что
разработанная
авторская
или
экспериментальная
образовательная программа рассматривается на заседании методического совета и утверждается
директором учреждения.
Приложения
ПРОТОКОЛ №____
родительского собрания
5
от «____» __________ 20__г.
Председатель – Ф.И.О.
Секретарь – Ф.И.О.
Присутствовали: _____ человек (список прилагается)
ПОВЕСТКА ДНЯ:
1. ____________________________
2. ____________________________
1. СЛУШАЛИ: Ф.И.О. , тема выступления
ВЫСТУПИЛИ:
Ф.И.О. – о чем шла речь
Ф.И.О. – о чем шла речь
ПОСТАНОВИЛИ:
1.1.
1.2.
2. СЛУШАЛИ: Ф.И.О. , тема выступления
ВЫСТУПИЛИ:
Ф.И.О. – о чем шла речь
Ф.И.О. – о чем шла речь
ПОСТАНОВИЛИ:
2.1.
2.2.
Председатель личная подпись Ф.И.О.
Секретарь личная подпись Ф.И.О.
Методическое обеспечение образовательной программы
6
Модули и
темы
Формы
занятий
Методы и
техническая
организация
учебного
процесса
Дидактическ
ий материал
Техническое
оснащение
занятий
Формы
подведения
итогов
2
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБЪЕДИНЕНИИ
№
Дата (сроки)
проведения
мероприятия
Уровень
проведения
Форма
работы
Отметка о
выполнении
7
мероприятия
ДОГОВОР
о взаимоотношении родителей и администрации МАОУ ДОД центр развития творчества детей и
юношества в оказании дополнительных образовательных услуг
8
г.Хабаровск «____»____________20__г.
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр
развития
творчества
детей
и
юношества
(в
дальнейшем
-
Исполнитель)
на
основании
бессрочной
лицензии
А
№
036352
регистрационный
номер
757
от
08.01.2012
года
выданной
Министерством
образования
Хабаровского
края
свидетельства
о
государственной
аккредитации
АА
180733
регистрационный номер 230 от 03.05.2007г., выданного Министерством образования Хабаровского края, в
лице Гуревич Натальи Григорьевны, действующего на основании Устава Исполнителя, с одной стороны и
_______________________________________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество и статус законного представителя несовершеннолетнего – мать, отец, опекун,
попечитель, уполномоченный представитель органа опеки и попечительства или учреждение социальной
защиты, в котором находится нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний, либо
лица, действующего на основании доверенности, выданной законным представителем
(В дальнейшем – Заказчик) и _______________________________________________________________
Фамилия, имя, отчество несовершеннолетнего, достигшего 14-летнего возраста, название объединения,
год обучения, ФИО педагога.
(В дальнейшем – Потребитель) с другой стороны, заключили в соответствии с Гражданским кодексом
Российской
Федерации,
Законами
Российской
Федерации
«Об
образовании»
и
«О
защите
прав
потребителей» настоящий договор о нижеследующем:
1.ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
Исполнитель предоставляет, а Заказчик получает дополнительные образовательные услуги, являющиеся
неотъемлемой частью настоящего договора. Срок обучения в соответствии с рабочим учебным планом
составляет ___ месяцев, с «___»_________ 20__г. по «____»__________ 20__г.
2.ОБЯЗАННОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЯ
Исполнитель обязан:
2.1.организовать и обеспечить надлежащее исполнение услуг, предусмотренных разделом 1 настоящего
договора. Дополнительные образовательные услуги оказываются в соответствии с учебным планом,
образовательной программой и расписанием занятий, разрабатываемыми Исполнителем.
2.2.Обеспечить
для
проведения
занятий
помещения,
соответствующие
санитарным
и
гигиеническим
требованиям, а также оснащение, соответствующее обязательным нормам и правилам, предъявляемым к
образовательному процессу.
2.3.Во
время
оказания
дополнительных
образовательных
услуг
проявлять
уважение
к
личности
Потребителя, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспечить условия
укрепления
нравственного,
физического
и
психологического
здоровья,
эмоционального
благополучия
Потребителя с учетом его индивидуальных особенностей.
2.4.Сохранять место за Потребителем в случае его болезни, лечения, карантина, отпуска родителей,
каникул и в других случаях пропуска занятий по уважительной причине.
2.5.Уведомить Заказчика о нецелесообразности оказания Потребителю образовательных услуг в объеме,
предусмотренном
разделом
1
настоящего
договора,
вследствие
его
индивидуальных
особенностей,
делающих невозможным или педагогически нецелесообразным оказание данных услуг.
3.ОБЯЗАННОСТИ ЗАКАЗЧИКА
3.1.При поступлении Потребителя в образовательное учреждение и в процессе его обучения своевременно
предоставлять все необходимые документы, предусмотренные уставом образовательного учреждения.
3.2.Незамедлительно сообщать руководителю Исполнителя об изменении контактного телефона и места
жительства.
3.3.Извещать руководителя Исполнителя об уважительных причинах отсутствия Потребителя на занятиях.
9
3.4.По просьбе Исполнителя приходить для беседы при наличии претензий Исполнителя к поведению
Потребителя.
3.5.Проявлять уважение к педагогам, администрации и техническому персоналу исполнителя.
3.6.Возмещать
ущерб,
причиненный
Потребителем
имуществу
Исполнителя
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации.
3.7.Обеспечить
Потребителя
за
свой
счет
предметами,
необходимыми
для
надлежащего
исполнения
Исполнителем
обязательств
по
оказанию
дополнительных
образовательных
услуг,
в
количестве
соответствующему возрасту и потребностям Потребителя.
3.8.В
случае
выявления
заболевания
Потребителя
(по
заключению
учреждения
здравоохранения)
освободить Потребителя от занятий и принять меры по его выздоровлению.
3.9.Для договора с участием Потребителя, не достигшего 14-летнего возраста, обеспечить посещение
Потребителем занятий согласно учебному расписанию.
4.ОБЯЗАННОСТИ ПОТРЕБИТЕЛЯ
(для договора с потребителем, достигшим 14-летнего возраста)
Потребитель обязан:
4.1.Посещать занятия, указанные в учебном расписании.
4.2.Выполнять задания по подготовке к занятиям, даваемые педагогами образовательного учреждения.
4.3.Соблюдать учебную дисциплину и общепринятые нормы поведения, в частности, проявлять уважение
к педагогам, администрации и техническому персоналу Исполнителя и другим обучающимся, не посягать
на их честь и достоинство.
4.4.Бережно относится к имуществу исполнителя.
5. ПРАВА ИСПОЛНИТЕЛЯ, ЗАКАЗЧИКА, ПОТРЕБИТЕЛЯ
5.1.Исполнитель в праве отказать Заказчику и Потребителю в заключении договора на новый срок по
истечении действия настоящего договора, если Заказчик, Потребитель в период его действия допускали
нарушения,
предусмотренные
гражданским
Законодательством
и
настоящим
договором
и
дающие
Исполнителю право в одностороннем порядке отказаться от исполнения договора.
5.2.Заказчик вправе требовать от Исполнителя предоставления информации:
-
По
вопросам,
касающимся
организации
и
обеспечения
надлежащего
исполнения
услуг,
предусмотренных
разделом
1
настоящего
договора,
образовательной
деятельности
Исполнителя
и
перспектив ее развития;
- Об успеваемости, поведении, отношении Потребителя к учебе и его способностях в отношении обучения
по отдельным предметам учебного плана.
Заказчик и Потребитель, надлежащим образом исполнившие свои обязательства по настоящему
договору, имеют преимущественное право на заключение договора на новый срок по истечении срока
действия настоящего договора.
5.3.Потребитель вправе:
- Обращаться к работникам Исполнителя по всем вопросам деятельности образовательного учреждения;
- Получать полную и достоверную информацию об оценке своих знаний и критериях этой оценки;
- Пользоваться имуществом Исполнителя, необходимым для обеспечения образовательного процесса, во
время занятий, предусмотренных расписанием.
6.ОСНОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЯ И РАСТОРЖЕНИЯ ДОГОВОРА
6.1.Условия, на которых заключен настоящий договор, могут быть изменены либо по соглашению сторон,
либо в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
10
6.2.Потребитель, достигший 14-летнего возраста, вправе в любое время расторгнуть настоящий договор
только с письменного согласия законных представителей.
От имени Потребителя в возрасте от 6 до 14 лет договор в любое время, может быть, расторгнут
Заказчиком.
6.3.Настоящий договор может быть расторгнут по соглашению сторон. По инициативе одной из сторон
договор
может быть расторгнут по основаниям, предусмотренным действующим законодательством
Российской Федерации.
6.4.Если Потребитель своим поведением систематически нарушает права и законные интересы других
обучающихся
и
работников
Исполнителя,
расписание
занятий
или
препятствует
нормальному
осуществлению образовательного процесса. Исполнитель вправе отказаться от исполнения договора, когда
после
трех
предупреждений
Потребитель
не
устранит
указанные
нарушения.
Договор
считается
расторгнутым со дня письменного уведомления Исполнителем Заказчика (Потребителя) об отказе от
исполнения договора.
7.ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕИСПОЛНЕНИЕ ИЛИ НЕНАДЛЕЖАЩЕЕ ИСПОЛНЕНИЕ
ОБЯЗАТЕЛЬСТВ ПО НАСТОЯЩЕМУ ДОГОВОРУ
7.1.В
случае
неисполнения
или
ненадлежащего
исполнения
сторонами
обязательств
по
настоящему
договору
они
несут
ответственность,
предусмотренную
гражданским
законодательством
и
законодательством о защите прав потребителей, на условиях, установленных этим законодательством.
8.СРОК ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА И ДРУГИЕ УСЛОВИЯ
8.1.Настоящий
договор
вступает
в
силу
со
дня
его
заключения
сторонами
и
действует
до
«___»
___________ 20__г.
8.2.
Договор составлен в двух экземплярах, имеющих равную юридическую силу.
9. ПОДПИСИ СТОРОН
ИСПОЛНИТЕЛЬ
ЗАКАЗЧИК
ПОТРЕБИТЕЛЬ(достигший 14 лет)
МАОУ ДОД ЦРТДЮ
________________________
ФИО
________________________
ФИО
680001 г.Хабаровск
ул.Монтажная, 40
________________________
________________________
Директор МАОУ ДОД
ЦРТДЮ
Гуревич Н.Г.
________________________
адрес места жительства
________________________
контактный телефон
________________________
адрес места жительства
________________________
контактный телефон
____________________
________________________
Подпись
________________________
Подпись
Зачислить
Директору
МАОУ ДОД
11
ЦРТДиЮ
Н.Г.Гуревич
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу
Вас
зачислить
моего
ребенка
___________________________________
в
объединение
«___________________________________________________»,
педагога___________________________________________________________
Год
обучения
(первый,
второй,
третий
и
т.д.)
__________________________
Дата, год, рождение ребенка _________________________________________
Место
жительства
__________________________________________________
С в е д е н и я
о
р о д и т е л я х
(Ф. И. О. ,
к о н т а к т н ы й
т е л е ф о н)
Мать _____________________________________________________________
Отец ______________________________________________________________
«___» __________ 20__ год
______________(подпись)
СОГЛАШЕНИЕ № ___
МЕЖДУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ И РОДИТЕЛЯМИ (ЛИЦАМИ, ИХ
ЗАМЕНЯЮЩИМИ) РЕБЕНКА, ПОСЕЩАЮЩЕГО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА
ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
12
« ____ » ___________ 20___ г. г.Хабаровск
Муниципальное
автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
образования
детей
центр
развития
творчества
детей
и
юношества,
в
дальнейшем
Учреждение,
действующее на основании Устава, в лице
директора
Гуревич Натальи
Григорьевны,
с
од н о й
с то р о н ы,
и
р од и т е л ь
(з а ко н н ы й
п р е д с т а в и т е л ь)
_______________________________________________________________________,
(ФИО родителя, законного представителя)
в дальнейшем
Родитель,
ребенка
_______________________________________________________________________,
(ФИО ребенка, дата рождения)
заключили настоящее соглашение о нижеследующем:
1. ПРЕДМЕТ СОГЛАШЕНИЯ
1.1. Настоящее соглашение регулирует права и обязанности Учреждения и Родителя
как участников образовательного процесса в области охраны физического благополучия
ребенка.
2. ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН
2.1.
Учреждение обязуется:
2.1.1. На основании настоящего соглашения принять ребенка в учреждение для
обучения по дополнительным образовательным программам.
Учреждение
в
своей
деятельности
руководствуется
Конституцией
Российской
Федерации,
Гражданским
кодексом
Российской
Федерации,
Бюджетным
кодексом
Российской Федерации, Налоговым кодексом Российской Федерации, Трудовым кодексом
Российской
Федерации,
Законом
Российской
Федерации
«Об
образовании»,
другими
федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации,
постановлениями
и
распоряжениями
Правительства
Российской
Федерации,
иными
федеральными
нормативными
актами
Российской
Федерации,
законодательными
и
нормативными актами Хабаровского края и города Хабаровска, приказами Учредителя,
Уставом, локальными актами Учреждения.
2.1.2.
Обеспечить
необходимое
медицинское
обслуживание
ребенка:
профилактические оздоровительные мероприятия, выполнение санитарно-гигиенических
норм, оказание первой помощи ребенку.
2.1.3.
Принимать
в
Учреждение
и
отпускать
ребенка
в
сопровождении
лиц,
указанных в п. 4.1. настоящего договора.
2.1.4. Соблюдать настоящее соглашение.
2.2.
Родитель обязуется:
2.2.1. Соблюдать условия настоящего соглашения, Устава Учреждения.
2.2.2. Приводить ребенка в течение учебного года и забирать согласно режиму
работы объединения, которое посещает ребёнок.
2.2.3. Родитель или сопровождающее ребенка лицо, указанное в п. 4.1. настоящего
соглашения, лично передает и забирает ребенка у педагога.
3. ПРАВА СТОРОН
3.1. Учреждение имеет право:
3.1. 1. Расторгнуть соглашение с родителем при условии невыполнения взятых на
себя обязательств, уведомив его письменно об этом за 14 дней.
3.1.2. Не отдавать ребенка родителям и лицам, указанным в п. 4.1., находящимся в
нетрезвом состоянии.
3.1.3.
Заявлять
в
службы
социальной
защиты
и
правоохранительные
органы
о
нарушении прав ребёнка в семье (физическое, психическое насилие, отсутствие заботы,
грубое, небрежное отношение к ребенку, оставление его в опасности).
13
3.2. Родитель имеет право:
3.2.1. Требовать предоставления ребенку присмотра, ухода, воспитания и обучения
на условиях, оговоренных настоящим соглашением.
3.2.2. Расторгнуть настоящее соглашение, уведомив письменно Учреждение об этом.
4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ
4.1. Родитель доверяет сопровождать ребенка следующим лицам (только лицам,
достигшим 18 лет):
УЧРЕЖДЕНИЕ
РОДИТЕЛЬ
МАОУ ДОД ЦРТДЮ
________________________
ФИО
680001 г.Хабаровск
ул.Монтажная, 40
________________________
Директор МАОУ ДОД
ЦРТДЮ
Гуревич Н.Г.
________________________
адрес места жительства
________________________
контактный телефон
____________________
________________________
Подпись
ЗАЯВЛЕНИЕ
Я,
___________________________________________________________________________________,
(ФИО родителя)
паспортные данные:
__________________________________________________________________________________
ФИО
Паспортные
данные
Родственные
отношения
Директору
МАОУ ДОД ЦРТДиЮ
Н.Г.Гуревич
14
__________________________________________________________________________________
даю разрешение
своему
ребенку__________________________________________________________
(ФИ ребенка)
на самостоятельное следование:
в учреждение по маршруту: от
_______________________________до___________________________
из учреждения по маршруту:
от______________________________до____________________________
«___» __________ 20__ год
______________(подпись)
На основании Федерального закона от 26.07.2006 № 152 ФЗ «О персональных данных»
разрешаю обработку персональных данных.
«___» __________ 20__ год
______________(подпись)
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
центр развития творчества детей и юношества
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на Научно-методическом Директор ЦРТДиЮ
совете ЦРТДиЮ ___________Н.Г.Гуревич
«___»_______ 201 _ г. «____» _________ 201_ г.
15
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
« »
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
возраст обучающихся лет
срок реализации – лет
Хабаровск
201_
16
Педагоги-психологи, работающие в образовательных учреждениях различного типа и вида, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (центре), ведут учет проводимой работы по следующим формам*:
1) План работы педагога-психолога образовательного учреждения (форма № 1);
2) Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (форма № 2);
3) Журнал консультаций психолога (форма № 3);
4) Журнал учета групповых форм работы (форма № 4);
5) Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (формы № 5, 5А, 5Б, 5В);
6) Программа работы педагога-психолога с группой (формы № 6, 6А);
7) Коррекционная работа (форма № 7);
8) Программа коррекционно-развивающих занятий (форма № 8);
10) Аналитический отчет о работе педагога-психолога (форма № 10);
11) Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы (форма № 11).
По итогам года педагоги-психологи представляют аналитический отчет о своей работе (форма № 3) руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы. Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня представляет по итогам года аналитический отчет (форма № 11) руководителю муниципального органа управления образованием и руководителю психологической службы региона.
Форма № 1 (обязательна)
Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования
1. При составлении плана необходимо учитывать:
– цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения;
– приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральным законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской Федерации;
– нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства образования Российской Федерации от марта 1995 г. "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в России").
2. План работы должен включать следующие графы:
Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (собрание, консультации, беседа, урок…), так и название программы деятельности по определенному направлению (например, проведение диагностического обследования или сопровождения класса коррекции и т. п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат.
Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением. В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности (например, оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т. д.).
3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал и т. д. или на учебную четверть.
Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляются на год.
Форма № 2 (обязательна)
Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)
1. Причина исследования (в изложении обратившегося). Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон).
2. Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы).
3. Сроки проведения исследования.
4. Применение методики описать по следующей схеме:
5. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка).
6. Результаты исследования:
а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования);
б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;
Схема учетов результатов тестирования:
Дата Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись.
Форма № 3 (обязательна)
Журнал консультаций психолога
Полное наименование учреждения образования:
Графа Зв заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.
Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций – общий для всех психологов.
Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в месяц, год, и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год.
Форма № 4 (обязательна)
Журнал учета групповых форм работы
К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:
– тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);
– коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;
– семинары, лекции, методические занятия с педагогами.
Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу.
Форма № 5 (обязательна)
Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку
Карта №_________ Обследование проводит_________
Дата_________
Фамилия_________ Имя_________
Дата рождения_________
Учреждение образования (д/с, школа и т. д.)_________
Класс (группа)_________
Адрес_________ Телефон_________
Фамилия, имя, отчество родителей_________
Кем направлен_________
Причина обращения_________
Анамнестические сведения_________
Семья_________
Условия проживания_________
Биологические факторы_________
Леворукость
Особенности раннего развития_________
Воспитание до учреждения образования_________
Наблюдение специалистов_________
Жалобы в настоящий момент_________
Проблемы, связанные с учреждением образования_________
Перемена учреждения образования_________
Повторение класса_________
Сфера нарушения школьной адаптации_________
Сложности в обучении, воспитании_________
Итоговые оценки по основным предметам_________
Трудности в освоении норм поведения_________
Особенности социальных контактов_________
Форма № 5А
Психосоциальная ситуация развития:
Актуальный конфликт, время его возникновения, оценка социальной ситуации в учреждении образования, оценка семейной ситуации, психологическая защита (ощущения, фантазии, деятельность, контакты), самооценка.
Ситуация в семье:
Совместные занятия дома с ребенком, взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками, взаимоотношения родителей с учреждением образования, отношения в семье, тип семейного воспитания.
Форма № 5Б
Психологические данные
Интеллектуальные данные
Зона ближайшего развития
Мотивация
Интересы, представления о будущем
Форма № 5В
Психологическое заключение
На основании психолого-медико-социального заключения рекомендовано:
Посещение коррекционных занятий.
Специалист_________
За прошедший период произошли следующие изменения:
Мать_________
Отец_________
Форма № 6
Программа работы педагога-психолога с группой
1. Составлена психологом Ф. И. О.
2. Описание класса (группы):
– психологическая характеристика детей;
– общая характеристика работы педагога в этом классе (группе).
3. Цели программы (прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и эти задачи).
4. Этапы реализации программы по месяцам.
5. Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) в виде, допускающем их экспертную проверку.
Подпись психолога.
Форма № 6А
Результаты психологической работы в классе (группе) в учебном году
1. В классе (группе) были проведены следующие диагностические исследования.
2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе).
3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).
4. Название форм индивидуальной работы с детьми.
Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в виде, допускающем их понимание и использование теми, кто еще работает или будет работать с этим классом.
Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию.
Дата:_________ Подпись психолога_________
Форма № 7
Коррекционная работа 20… г.
Фамилия_________ Имя_________
Учреждение образования_________
Класс (группа)_________
Мнение специалиста_________
Динамика коррекционного обучения
За прошедший период с_________ по_________
Произошли следующие изменения:_________
Форма № 8 (обязательна для учреждений специального образования)
Программа коррекционно-развивающих занятий
I. Пояснительная записка:
1. Актуальность, цель в виде, позволяющем определить значимость программы для работы с данным контингентом (в учреждении образования).
2. Задачи – в виде, определяющем пути достижения цели участниками занятий.
3. Адресат – с кем будут проводиться занятия (участники: дети, взрослые, учителя и т. д.).
II. Тематический план занятий по следующей схеме:
III. Список литературы – указывается литература, которую могут использовать участники группы:
Ведущий Ф.И.О., должность
Форма № 9
(обязательна для образовательных учреждений, реализующих авторские, инновационные программы)
1. Научно-практическая новизна.
2. Научная обоснованность.
3. Актуальность и перспективность.
4. Практическая направленность.
5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.
6. Представленность результатов апробации.
Перечень представляемых документов:
I. Программа:
1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.
3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.
4. Список литературы, которую могут использовать обучающиеся, обучаемые и которую использовал автор.
II. Примерный тематический план. Направления защиты программы:
1. Обоснование выбора курса.
2. Цели и задачи курса.
4. Ожидаемые результаты.
5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь другими курсами).
Аналитический отчет о работе педагога-психолога
1. Цель, объект, предмет исследования. Построение гипотезы. Выбор психодиагностических методик.
2. Разработчик, диагност.
3. Представление результатов исследования.
4. Анализ полученных данных.
Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной психологической службы
1. Анализ состояния психологической службы (структура, кадровый состав, обеспечение потребности в кадрах и т. д.).
2. Обобщенный анализ результатов социопсихологического мониторинга, проводимого в соответствии с планом профилактической работы учреждений образования, по запросам администрации, педагогов (прилагается статистически обработанный материал по всем проведенным обследованиям в учреждениях образования в форме таблиц, графиков, гистограмм, дискет).
3. Обобщенный анализ консультативного приема, осуществляемого педагогами-психологами муниципальной психологической службы.
4. Анализ результатов мониторинга ведения курса "Основы жизненного самоопределения" в рамках регионального компонента, "Здоровый образ жизни", "Основы самопознания", "Половое просвещение" и других курсов, направленных на развитие личностной и эмоционально-волевой сферы.
5. Анализ коррекционно-развивающей работы, проводимой педагогами-психологами муниципальной психологической службы (прилагаются обобщенные результаты обследований детей до и после проведения коррекционно-развивающей работы в виде таблиц, графиков, гистограмм, дискет).
6. Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения.
7. План работы на следующий учебный год.
8. Перспективы развития службы.
Похожая информация.
