Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе «Госпожа Безопасность
Пояснительная записка
Цикл бесед составлен для детей старшего возраста, где к ребятам приходят друзья бельчонок и зайчонок, которые своим поведением учат детей правильно поступать в различных чрезвычайных ситуациях.
Цикл бесед:
1. «Пожар»
2. «Опасности на улице и во дворе»
3. «Опасные ситуации на улице и во дворе»
Цель . Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях. Воспитывать чуткость, сострадание, взаимопомощь, внимательность, осторожность. Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях дома, на дороге, в детском парке и около дома.
Беседа №1
Тема: Пожар.
Задачи :
Учить детей совершать правильные действия при пожаре.
Формировать общественное сознание гражданской позиции о том, что беспечность может привести к пожару.
Воспитывать в детях чуткость, сострадание, взаимопомощь.
Оборудование: плоскостное изображение домика, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайчихи.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по пожарной безопасности и чрезвычайным ситуациям, конкурс рисунков на тему: «Осторожно, огонь!», дидактические игры, сюжетно-ролевая игра «Мы - пожарные», отгадывание загадок, разучивание стихотворений.
Словарная работа : пожарные, электроплита, лестница, огонь, опасность.
1. Беседа.
Ребята, отгадайте загадку: Без рук, без ног, а на гору быстро ползет. (Огонь.) О чем эта загадка? От чего происходят пожары? Можно ли оставлять включенным утюг? Телевизор? Электроплиту?
2. Сегодня мы с вами послушаем и посмотрим сказку о том, как и от чего случился пожар у зайчихи.
3. Показ настольного театра с речевым сопровождением сказки.
Жили в лесу зайчонок и бельчонок. Один раз, как обычно, утром они отправились в лес на прогулку. Друзья бегали, играли, догоняли друг друга.
Вдруг они учуяли запах дыма. Друзья быстро побежали к месту, откуда шел запах. Беда случилась у тетушки зайчихи. Из окна её дома и из всех щелей валил дым. Она включила электроплиту, чтобы приготовить борщ, а сама пошла в огород за овощами. Плита нагрелась, дунул в окошко ветерок, шторка коснулась плиты и загорелась. Зайчиха звала на помощь. Двое друзей знали, как надо быстро действовать, чтобы не сгорел весь дом.
Физминутка:
Скок-поскок! Скок-поскок!
Прыгнул зайка на пенек.
Зайке некогда играть:
надо всех на помощь звать.
Лапки вверх, лапки вниз,
на носочки подтянись!
Лапки ставим на бочок,
на носочках скок-скок-скок!
Зайчонок побежал вызывать пожарных и звать на помощь, а бельчонок освободил тетушку, нашел лестницу. Услышав крики о помощи, прибежали звери и начали тушить пожар. Кто-то носил воду, кто-то подавал ведра, а бельчонок, стоя на лестнице, тушил огонь, поливая его водой. Когда приехала пожарная машина, огонь уже был потушен.
4. Заключение
Понравилась вам сказка? О чем эта сказка? Какие правила поведения при возникновении пожара вы знаете?
Очень давно люди научились добывать огонь. И сегодня без него не обойтись: он согревает, кормит нас. Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится опасным. Ребята, не играйте и не шутите с огнем! Будьте осторожными
Беседа №2
Тема: Опасности на улице и во дворе.
Задачи:
Учить детей быстро реагировать в чрезвычайных ситуациях.
Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях на дороге, в детском парке и около дома.
Воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь другому.
Оборудование : дорожный знак, альбомный лист, карандаши и фломастеры, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка.
Предварительная работа : рассматривание и знакомство с дорожными знаками, беседа о правилах дорожного движения.
Словарная работа : улица, дорога, опушка, переход, качели, ушиб.
Где бы вы ни были, в городе большом или маленьком, в деревне, в селе – везде вы встретите дороги. А чтобы дорога была безопасной, мы должны соблюдать правила дорожного движения.
Давайте вспомним, как надо ходить по улице и переходить дорогу? (Ответы детей)
Какие вы знаете правила для пешеходов?
2. Сегодня мы с вами еще раз встретимся с друзьями: бельчонком и зайчонком, послушаем, в какие непредвиденные обстоятельства они попадали.
3. Слушание сказки
Бельчонок и зайчонок решили сходить в детский парк, покататься там на качелях. Детский парк находился за лесом. Добежав до опушки леса, друзья увидели, что в парк не сразу можно попасть. Для этого нужно перейти широкую улицу. Зайчонок предложил перебежать улицу между машинами, которые мчались по дороге. Но бельчонок был очень внимательный: он заметил недалеко дорожный знак, который разрешал переход. По этому знаку друзья без опаски перешли улицу и оказались в парке. (Физминутка)
Друзья сели в качели. Бельчонок пристегнул ремни, а зайчонок решил, что и так сойдет. И вот качели качнулись….. Зайчонок не удержался и выпал. Бельчонок действовал очень быстро. Он позвонил 03, вызвал машину «Скорая помощь», а сам успокаивал своего друга, что все будет хорошо и все обойдется. Врачи, осмотрев зайчонка, сказали, что, к счастью, ушибы незначительные и, пожурив его, отпустили друзей домой.
4. Беседа по прочитанному.
Понравилась вам сказка? Какая неприятность могла встретить друзей на дороге? Почему выпал из качелей зайчонок? Как действовал бельчонок?
5. Практическая работа
Какой дорожный знак подсказал друзьям, где переходить дорогу?
Давайте сейчас мы его нарисуем.
6. Заключение
Этот дорожный знак – помощник пешеходов, и они должны дружить с ним.
На улицах, дорогах много разных дорожных знаков. Они – лучшие помощники и друзья для водителей и пешеходов, рассказывают о том, какова дорога, как нужно ездить, что разрешается и чего нельзя делать. Будьте внимательны на дорогах, ребята!
Беседа №3
Т ема: Опасные ситуации на улице и во дворе.
Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми.
Развивать умение объективно оценивать положительные качества людей.
Воспитывать у детей внимательность, осторожность.
Оборудование : плоскостные изображения деревьев, домика, красиво упакованная коробочка, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайца большого.
Предварительная работа : беседа о несовпадении приятной внешности и добрых намерений незнакомцев, о правилах поведения при обнаружении незнакомых предметов
Словарная работа: похититель, добро, зло, упаковка, многоликий, злоумышленник
1. Вступительная беседа воспитателя.
Ребята! Мы живем в огромном многоликом мире людей. Взрослые заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы вы выросли здоровыми, сильными, умными, честными, добрыми.
Но, к сожаленью, есть и люди, которые творят зло. Они грабят, убивают, воруют людей и совершают разные гнусные преступления.
Человека со злыми мыслями, замышляющего зло, называют злоумышленником.
Какое зло может причинить такой человек вам, вашей семье?
Как научиться разбираться в людях, угадывать, кто добрый, а кто злой?
2. Сегодня, ребята, нас опять ждет встреча с бельчонком и зайчонком. Вы узнаете, какие опасности подстерегали друзей.
3. Показ настольного театра с речевым сопроводением.
Бегут друзья по лесу обратно домой: бельчонок по веткам деревьев прыгает, зайчонок по тропинке между кустами.
Вдруг зайчонок увидел красивую коробочку, перевязанную большим бантом. Он позвал друга, чтобы посмотреть, что же там внутри. Подойдя к коробке поближе, друзья услышали тиканье часов. Бельчонок вспомнил, как в лесной школе их учитель Барсук рассказывал о таких странных находках, которые могут принести беду. Недолго думая они позвали своего учителя. Он поблагодарил друзей за их внимательность, осторожность и бдительность. (Физминутка)
Прибежав к дому, зайчонок заметил какого-то странного незнакомого дядюшку зайца, который ходил вокруг их жилища. Зайчонок быстро подскочил к нему и начал расспрашивать, кто он такой и что делает возле их дома. На что незнакомец вежливо ответил, что он друг отца, находится здесь проездом, и ему хотелось встретиться с ним. Поэтому он хочет подождать его дома. Зайчонок совсем забыл о том, как опасно вести разговоры с незнакомцами.
Хорошо, что мама пришла вовремя домой. А то….
4. Беседа по услышанному. Разыгрывание ситуаций.
В какие опасные ситуации попадали бельчонок и зайчонок? Как они избежали беды? Что могло произойти, если бы вовремя не пришла мама?
Ситуация 1. (Дети разыгрывают сценку)
Незнакомка: Здравствуй, девочка.
Девочка: Здравствуйте.
Незнакомка: Как тебя зовут?
Девочка: Таня.
Незнакомка: А где ты живешь?
Девочка: Извините, меня ждут. Мне родители не разрешают разговаривать с незнакомыми людьми. (Вот я сейчас милиционера позову, он вам расскажет, где я живу! Простите, но я очень спешу!)
Ситуация 2. Незнакомый человек угощает тебя чем-то очень вкусным: «Угощайся, мальчик! Возьми конфетку! Выпей стаканчик фанты!»
5. Заключение
Ребята, никогда нельзя грубить незнакомцу. Может это вовсе не злоумышленник, а хороший человек, любящий детей, и ты ему покажешься грубияном, невоспитанным ребенком. А если это злой человек, то на грубость он может ответить грубостью – толкнуть, ударить. Нельзя есть и пить то, что предлагают тебе на улице незнакомцы. С едой тебе могут дать яд или снотворное средство. Будьте внимательны, осторожны и бдительны, ребята!
Список использованной литературы:
- Газета «Добрая дорога детства»,№№15-16, 2004 год
- В.Волков «Как избежать беды. Советы полковника милиции»
- К.Ю.Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников»
- З.Кутилова, М.Айдарова «Внимание! Знаки на дороге», альбом для раскрашивания
Сентябрь
Неделя Тематика занятий Литература
1 Здоровья ребенка
"Ценности здорового образа жизни"
Цель: Познакомить детей с основными ценностями здорового образа жизни. Способствовать здоровому образу жизни.
Игра "Кому что нужно?"
Давайте поиграем"
2 Эмоциональное благополучие.
"Конфликты между детьми"
Цель: Научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты учитывая при этом состояние и настроение другого человека.
Слушание песни "Дружба крепкая" "Безопасность" стр. 127, зан. №35
3 Ребенок дома
"Один дома"
Цель: Рассмотреть и обсудить с ребенком такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить его правильно себя вести. "Безопасность" стр. 53, зан. №З
4 Ребенок и природа.
"Сигналы опасности в природе"
Цель: Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы. Познакомить их с сигналами опасности у животных, растений (цвет, шипы, звук) Д.и. "Правила поведения в лесу "Безопасность" стр. 53, зан. №4
5 Ребенок и дорога
"Улица - не место для игры".
Цель: Уточнить правила поведения на улице; место для игр. Объяснить детям, что для их игр есть специально отведенные места (парки и т.д.)
"Осторожные сказки" Т.А. Шорыгина стр.42, зан. №6
Октябрь
1. Здоровье ребенка.
"Как сохранить кожу здоровой"
Цель: Дать общие основные функции кожи, расширить представления детей о свойствах кожи, запомнить как правильно ухаживать за кожей. "Естественнонаучные наб-я в дет.саду" стр.77
!
"Добро и зло"
Цель: Расширить представления детей о добре и зле. Учить сравнивать поступки свои и окружающих
Чтение Маяковского "Что такое хорошо и что такое плохо.
3. Ребенок дома.
"Что лечит, а что калечит?"
Цель: Учит детей не брать без разрешения медикаменты,.
Рассказать о вреде и пользе витаминов
С-р. игра "Аптека"
4. Ребенок и природа
"Съедобные и ядовитые грибы"
Цель: Научить детей различать грибы, объяснить детям почему нельзя собирать грибы вдоль дорог, не употреблять в пищу не обработанные грибы.
Чтение сказки "Советы лесной мышки" "Осторожные сказки" Т.А Шорыгина стр. 69
5. Ребенок и дорога
"Виды транспорта и специальные машины"
Цель: Дать детям представление о появлении первых машин. Рассказать о вилах транспорта и преимуществах специальных машин. Довести до сведения детей понятие "тормозной путь" и способствовать сознанию его при перебежке перед идущим транспортом.
Рисование "Виды транспорта"
1. Здоровье ребенка
Цель: Дать элементарные представления О микробах. Дать понятие вредные и полезные микробы, познакомить с простыми способами борьбы с бактериями.
Рисование "Чего боятся микробы» "Естественно - научные наб-я в дет. саду " стр.73 , зан.10
"Страхи"
Цель: Научить детей справляться со своими страхами.
Чтение стихотворения "Чего боится Петя?" "Безопасность" Стр. 124, зан.34
3. Ребенок дома
"Верные помощники или враги" (порошок, зуб. паста, отбеливатель).
Цель: Дать характеристику "бытовой химии" как положительные качества, так и отрицательные качества
4. Ребенок и природа
"Ядовитые растения"
Цель: Познакомить детей с некоторыми видами ядовитых растений, научить различать их и правильно называть.
Настол. игра "Сбор грибов и ягод"
Цель: Закрепить знания о полезных и ядовитых растениях. "Безопасность" стр.86, зан.16
5. Ребенок и дорога
"Перекресток и движение"
Цель: Познакомить детей с видами перекрестков. Учить правилам перехода улицы, развивать внимание и наблюдательность.
П.и. "Цветные автомобили"
"Три сигнала светофора" стр. 7 |
Декабрь
1. Здоровье ребенка.
"Знакомство с ухом"
Цель: Познакомить детей со строением и значением органа слуха, показать значимость органа, познакомить с методами профилактики нарушений.
Чтение Чуковского "Айболит"
"Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр. 113
2. Эмоциональное благополучие.
"Учись улыбаться"
Просмотр мультфильма "Крошка Енот"
Конспект.
3. Ребенок дома.
"Опасность на балконе".
Цель: Расширить представления о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.
Д.и. "Как избежать неприятностей" №2
"Безопасность" стр.73, зан.13
4. Ребенок и природа.
"Охраняем природу"
Цель: Воспитывать у детей природо¬охранное поведение, развивать представления о том какие действия вредят природе, а какие способствуют ее восстановлению.
Труд в природе "Кормим птиц"
"Безопасность" стр. 81,зан.14
5. Ребенок и дорога
"Дорожные знаки"
Цель: Научить детей различать и понимать что обозначают дорожные знаки.
Экскурсия в уголок ПДД. "Безопасность" стр. 133.зап. 38
1. Здоровье ребенка.
"Что одевать и когда?"
Цель: Дать понятие о том, что одежда защищает человека от природных факторов. Чтобы сохранить здоровье и не болеть нужно правильно одеваться
С-р. игра: "Одеваем куклу Машу на спортивный праздник" "Безопасность" стр. 129, зан. №36
2. Эмоциональное благополучие.
"Я не трус, но я боюсь"
Цель: Научить ребенка справляться со своим страхом - темнотой. Обратить внимание, как страх отрицательно влияет на человека.
Просмотр мультфильма "Котенок по имени Гав" "Безопасность" стр. 124, зан. №34
3. Ребенок дома.
"Пожар - это страшно"
Цел: Познакомить детей с номером 01 Рассказать об источниках и пути возникновения пожара.
Разучивание стихотворения Л. М. Садыковой "Огонек". "Безопасность" стр.69, зан. №9
"Волшебной искры нить" стр. №18
4. Ребенок и природа
"0 пользе и вреде воды"
Цель: Дать понятие детям о пользе и вреде воды. Познакомить с опасными ситуациями возникающими около воды и на воде
5. Ребенок и дорога.
"Сигнализация машин"
Цель: Дать знания детям о световых и звуковых сигналах машин, их назначении Убедить в необходимости реагировать на них.
Рисование "Важные машины"
1. Здоровье ребенка
"Зачем человеку руки"
Цель: Познакомить детей со значением рук при помощи игры, формировать значение рук, сходство и различие двух рук, между человеком и животными.
Развитие "Что лучше руки или ноги?" "Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр.59
2. Эмоциональное благополучие
"Помоги себе сам"
Цель: Продемонстрировать детям как меняется у человека настроение. Рассказать как оно отражается на состоянии здоровья. Познакомить детей приемами АТ
Слушание песни "От улыбки"
3. Ребенок дома
"Опасность в подъезде"(катание на перилах, прыганье на ступеньках)
Цель: Расширить представления детей о предметах,которые могут служить источниками опасности
4. Ребенок и природа
"Безопасность на льду" "
Цель: Дать понятия, что лед ломается, объяснить что, лед является опасным, что двигаться можно только по накатанным следам.
Чтение "Волшебные вороны" Осторожные сказки" стр.55 зан. 8 ;
стр.56
5. Ребенок и дорога
"Правила поведения в транспорте
Цель: Познакомить детей с правилами эстетического и безопасного поведения в транспорте.
С - р. игра "Автобус" "Безопасность" стр. 130, зан. №37
1. Здоровье ребенка.
"Как правильно ухаживать за зубами"
Цель: Дать понять причины повреждения зубов; приобрести положительное отношение к уходу за зубами, научить правильно чистить зубы.
С-р. пгра "У стоматолога" Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр.88
2. Эмоциональное благополучие
"Всегда ли добрым быть приятно?"
Ребенок дома
"Кухня не место для игр"
Цель: Дать сведения чем опасна кухня (горячие кастрюли, газовая плита...)
Чтение сказки "Пир мышей"
"Правила пожарной безопасности для детей " Шорыгина стр.41, зан.8
стр. 43
3. Ребенок и природа
"Контакты с животными могут быть опасными"
Цель: Объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасными.
Рисование " Мой домашний питомиц "Безопасность" стр.91, зан. № 18
4. Ребенок и дорога
"Сотрудники ГАИ"
Цель: Способствовать осознанному восприятию. Последствий дорожных происшествий.
Рассказать детям о работе сотрудников ГАИ.
Знакомство с дорожным знаком "Пост ГАИ"
С-р.игра "На посту ГАИ"
1. Здоровье ребенка
"Почему у нас два глаза?"
Цель: Познакомить детей со строением и функцией глаза. Помочь понять почему человек имеет два глаза, воспитывать бережное отношение к зрению
Д.и. "Глаза могут не только смотреть" "Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр. 117
Стр. 120
2. Эмоциональное благополучие.
"Ребята, давайте жить дружно!"
Просмотр мультфильма "Кот Леопольд"
3. Ребенок дома.
"Разговор по телефону(с незнакомцем).
Цель: Учить детей не разговаривать по телефону с незнакомцем, не отвечать на вопросы.
Д.и. "Как избежать неприятностей"№3
С-р. игра "Разговор по телефону"
4. Ребенок и природа
"Мы идем на ледоход"
Цель: Дать понятия о ледоходе, о том что на льдинах кататься нельзя.
Рисование "Мы рисуем ледоход.
5. Ребенок и дорога
1. Здоровье ребенка
"Как правильно сделать перевязку?"
Цель: Уточнить с детьми причины возникновения ран и их последствия, научить детей правильно обрабатывать рану.
Экскурсия в медицинский кабинет "Естественно - научные наб-я в дет. саду" стр. 80
2. Эмоциональное благополучие.
"Конфликт в семье"
Цель: Учить детей жить дружно, не ссориться, уступать друг другу, договариваться между собой.
Рисование: "Я и моя семья"
3. Ребенок дома.
"Электричество друг или враг?"
Цель: Учить детей правильно обращаться с электрическими приборами.
Д.и. "Как избежать неприятностей"№3 "Правила пожарной безопасности для детей 5 - 8 лет" Шорыгина стр. 3
4. Ребенок и дорога
"Ограждение опасных участков на пешеходной части улицы"
Цель: Познакомит детей с опасными ситуациями, которые возникают на отдельных участках и с соответствующими мерами предосторожностями. "Безопасность" стр. 143,зан. №41
Цель: закрепление навыков осознанного безопасного поведения дошкольников старшей группы в различных ситуациях; воспитание у ребенка и здоровью окружающих.
Игровой сюжет: дети участвуют в создании книги «Азбука безопасности».
Игровой результат: разработка правил и пропаганда безопасного поведения, создание книги «Азбука безопасности» для детей дошкольного возраста.
Игровая ситуация: дети помогают Фильке и Лильке создать книгу по безопасному поведению в различных ситуациях, обучают Шапокляк правилам безопасности.
Материал и оборудование: заготовка книги формата А4 с эмблемами страниц, рисунки, сюжетные карточки, микрофон, мяч, фотографии, презентация детских исследований «Огонь хороший и плохой», «Когда игра бывает опасной», береты, жилеты, предметные карточки с изображением опасных и безопасных объектов; пиктограммы, звёздочки из бумаги; технические средства обучения, чемодан.
Предварительная работа: чтение художественных произведений о безопасной жизнедеятельности, оформление выставки «Азбука безопасности» (фотоиллюстрации и детские работы); работа в микрогруппах по проектным заданиям; знакомство с печатными и видеоматериалами о поведении детей и взрослых в различных проблемных ситуациях; экскурсии в пожарную часть.
В группу с песней «Кто людям помогает, тот тратит время зря» (сл. Э. Успенского, муз. В. Шаинского) заходит Старуха Шапокляк и тащит тяжёлый чемодан.
Шапокляк. Как же мне повезло! У Фильки и Лильки чемодан стянула! А там, наверное, сокровища! Сейчас посмотрим! (Открывает чемодан, а там - книги.) Вот так сокровища! Какие-то книжечки, книжонки… А эта книжка, хоть и большая, но картинки в ней какие-то непонятные, совсем не интересные.
Разбрасывает книги, поет «Девчонки и мальчишки, порвите ваши книжки».
Воспитатель (В.). Ребята, посмотрите, что натворила вредная Шапокляк!
Шапокляк. Подумаешь, сокровище какое - книжки! Что это - золото или бриллианты?
В. Книги - это настоящее сокровище! Как вы думаете, ребята, почему? (Книги дают знания, чтобы их создать, нужно много трудиться и т.п.) Стащила она чемодан у наших друзей - спасателей Фильки и Лильки. Как нам с ними связаться? (Позвонить, письмо написать.) Попробуем выйти с ними на связь (По скайпу.)
Филька и Лилька. Да, вредная Шапокляк унесла наши книги. А самое главное - мы решили создать свою книгу. Но не простую, а такую, из которой дети узнают, как вести себя в опасных ситуациях. Ну и конечно, очень интересную и красочную! Мы уже начали работу над ней, поместили иллюстрации, рисунки, которые вы подготовили для нас, но Шапокляк утащила и её!
В. Ребята, чем мы можем помочь нашим друзьям? (Вернуть обратно чемодан, самим придумать книгу и т.п.)
Филька и Лилька. Спасибо, ребята! Если вы нам поможете создать такую книгу, мы и друзей своих научим правилам безопасности. А как оформить каждую страничку, книга вам сама подскажет.
В. Шапокляк мы приглашаем тебя поучаствовать в создании такой книги, чтобы научиться правилам безопасности.
Шапокляк. Что это за значок в уголке страницы? (Эмблема клуба «Юный спасатель».)
В. Как вы думаете, о чём хотели написать Филька и Лилька на первой странице своей книги? (О нашем клубе.) Мы расскажем, чем мы занимаемся в клубе «Юный спасатель». Посмотрите, сколько у меня наших фотографий. Выберите из них те, на которых показана наша работа в клубе.
Игра «Подбери и расскажи».
Цель: развитие умения классифицировать объекты, выбирать нужное, стимулировать развитие связной речи, памяти, логического мышления.
Игровые действия и правила: дети выбирают из набора фотографий те, на которых изображена их деятельность в клубе, рассказывают и наклеивают на первую страницу книги. Шапокляк тоже выбирает фотографии, ошибается, дети объясняют ошибки.
В клубе «Юный спасатель» мы:
— помогаем найти и обезвредить опасные предметы;
— играем в игры по безопасности, которые придумали и сделали сами;
— ездим на экскурсии;
— проводим опыты и эксперименты с огнём и водой;
— рисуем, проводим исследования, оформляем плакаты, альбомы о правилах безопасного поведения в разных ситуациях и т.д.
Шапокляк. Почему вы захотели стать спасателями? (Чтобы помогать людям.) Каким должен быть настоящий спасатель? (Смелым, ловким, сильным и т.д.)
Игра «Укрась слово».
Цель: обогащение речи детей качественными прилагательными.
Игровые действия: дети называют подходящие по смыслу слова, за каждое слово получают стикер, прикрепляют его к картинке спасателя, украшая таким образом его изображение.
В. Быть спасателем - это значит быть каким?
Дети. Сильным, ловким, внимательным, умелым, умным, отважным, сообразительным, добрым, ответственным…
За каждое подобранное слово ребёнок получает звёздочку. Звёздочку наклеивают на изображение спасателя. Шапокляк тоже участвует в игре, ошибается, предлагает варианты: спасатель должен быть красивым, зелёным, голубоглазым, дети исправляют.
В. Работу начинаем мы в клубе с речёвки.
Шапокляк. У меня тоже есть своя речёвка:
Кто людям помогает,
Тот тратит время зря! Ха-ха!
Хорошими делами
Прославиться нельзя!
В. Дети, а нам бы подошла такая речёвка? (Нет.)
У нас и дела хорошие, и прославиться мы вовсе не хотим. Послушай речёвку юных спасателей:
Дети. Мы - юные спасатели, всегда поможем вам.
Когда у вас несчастье, - обращайтесь к нам!
В. Открываем вторую страницу книги. Эмблема - книга, перо. На странице наклеены рисунки детей к презентации уголка безопасности.
Шапокляк. Между прочим, мне понравилась ваша речёвка (повторяет её). Прямо как настоящее стихотворение! А кто его сочинил? (Дети отвечают, что сочинили сами.) А вы стихи сочинять умеете? Вы что, эти… как их.., ну, кто стихи сочиняет…
В. Ребята, как называют людей, которые сочиняют стихи? (Поэты.) Мы вместе с ребятами сочиняли стихи для презентации уголка безопасности нашего детского сада.
Шапокляк. Я тоже хочу научиться стихи сочинять. Сочиню что-нибудь для Гены и Чебурашки.
В. Ребята, научим Шапокляк? Что нужно подобрать к слову, чтобы получилось стихотворение? (Рифму.)
Игра « Поймай рифму».
Цель: совершенствование умения подбирать рифмы к словам, развитие сообразительности, быстроты реакции, упражнение в словотворчестве.
Игровые действия: воспитатель по очереди бросает детям мяч, называет слово, дети подбирают рифму (мишка, ножик, свечка, ребята, ручка, машина, майка, галка, диван, кошка, спички, огонь и т.д.)
В. Смотрите, ребята, Филька и Лилька уже поместили в свою книгу рисунки, которые мы нарисовали к стихам для презентации уголка безопасности.
Так как эта страничка поэтическая, что нужно на неё добавить? (Стихи.)
Дети по очереди зачитывают стихотворение, остальные договаривают последнее слово в рифму, стихотворение наклеивают рядом с соответствующим рисунком.
Стоит наш детский сад.
Кусочек этой улицы
Есть в группе у… (ребят).
Здесь детский сад и школа,
Высокие дома.
И станция пожарная
Невдалеке… (видна).
На макете улиц видно,
Где дорогу перейти,
Чтоб беды или несчастья
Нам не встретить… (на пути).
Вдруг один остался дома -
Вроде всё вокруг знакомо.
Но предметы разные
Могут быть… (опасные)!
Противопожарный щит -
Важен он и знаменит.
Если вдруг пожар, то он
Поможет справиться с… (огнём).
Когда беда случится, пожар произойдёт,
Его тушить помчится наш боевой расчёт.
Тут техника и средства, чтобы пожар погас,
И люди в спецодежде - пожарный… (экипаж).
В. Открываем следующую страницу книги. На ней - эмблема со сказочным героем, наклеены иллюстрации к сказкам. Ребята, что за иллюстрации размещены на этой страничке? (Иллюстрации к сказкам.)
Шапокляк. Ой, я знаю этих героев!
В. Как можно назвать эту страницу? (Сказочная.) Почему именно эти эпизоды из сказок Филька и Лилька поместили в книгу по безопасности?
Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают название сказки, объясняют поступки героев.
В. (показывая детям пиктограммы). Посмотрите, что нам нужно поместить на эту страничку.
Шапокляк. Какие-то картинки непонятные… Для чего они?
В. Никита нам сейчас всё объяснит.
Никита. Это специальные картинки, называются они пиктограммы. На них схематично изображены правила безопасности. Мы с мамой придумали пиктограммы к сказкам, чтобы детям легче было запоминать и рассказывать эти правила.
В. Давайте подберём к каждой иллюстрации нужную пиктограмму, объясним, что она обозначает.
Игра «Подбери и обозначь».
Цель: развитие умения соотносить по смыслу пиктограмму с изображением на картинке; стимулирование развития мышления, внимания, умения формулировать вывод.
Игровые действия и правила: на карточках - пиктограммы, подходящие по смыслу сказкам. Необходимо подобрать подходящие, объяснить выбор, наклеить под иллюстрацией.
Волк и семеро козлят - «Не открывай дверь незнакомцу!»
Красная шапочка - «Не разговаривай с незнакомцем!»
Кошкин дом - «Не оставляй огонь без присмотра!»
Снежная королева - «Не балуйся с транспортом!»
Сестрица Алёнушка и братец Иванушка - «Не пей грязную воду!»
Мальчик-с-пальчик - «Не ходи один в лес.»
Белоснежка и семь гномов - «Не бери ничего у незнакомца!»
Шапокляк. Как много, оказывается, опасностей в сказках встречается!
В. Такие опасные ситуации могут возникнуть и в жизни. Поэтому нужно научиться их избегать.
Раздаётся телефонный звонок.
В. Ребята, посмотрите, на следующей страничке телефон! И звонок у него какой-то тревожный. (Слушает.) Помощник воспитателя обнаружила в группе какой-то чемодан. Нужна ваша помощь!
Шапокляк (хочет забрать свои вещи). Как хорошо, что вы все мои вещи отыскали! Давайте мне их скорее!
В. Мы тебе их не отдадим, эти вещи опасные. Нам необходимо рассортировать эти предметы по разным видам опасности - колющие, режущие, огнеопасные. Дети будут знать, что эти предметы опасные, с ними надо обращаться очень осторожно. А ты, Шапокляк, можешь с нами поиграть, потренировать свою память и правила запомнить.
Игра «Вспомни опасные предметы».
Цель: совершенствование умения классифицировать предметы по разным видам опасности (колющие, режущие, огнеопасные), стимулирование развития зрительной памяти.
Игровые действия и правила: рассматривать карточки с изображением различных предметов. Выбрать из них изображения тех предметов, которые они нашли в чемодане, разложить в конверты на странице книги.
Шапокляк. Да, я вижу, вы многое знаете, умеете. Устали, наверное, давайте поиграем немного. У меня и игрушка интересная есть. (Достает из кармана спички.)
Дети. Спички - это не игрушка!
Шапокляк. Почему? (Можно обжечься, может случиться пожар…) Неправда, огонь - хороший, добрый. Можно костёр развести, шашлычок поджарить…
В. Рома тоже заинтересовался, какой огонь - хороший или плохой? Вместе с мамой они провели такое исследование. Посмотрим вместе!
Словесная игра «Мое исследование».
Цель: развитие связной речи, умения составлять рассказ из личного опыта.
Игровые действия: в роли исследователя рассказать с опорой на изображения о проведённом дома исследовании, прикрепить свой рисунок в книгу.
Шапокляк. Ну, хорошо, я согласна, что спички - это не игрушка. Можно пойти в мячик поиграть. Там возле дороги есть отличное место.
В. Ребята, похоже, Шапокляк, совсем не знает, где и в какие игры можно играть, чтобы не попасть в беду. Назар сейчас расскажет нам о своём исследовании «Когда игра опасна».
Открываем следующую страницу книги. Здесь эмблема - нотка.
Шапокляк. О, я петь очень люблю! (Напевает.)
В. Ребята, я думаю, Шапокляк уже догадалась, как называется эта страничка. А вы догадались? (Музыкальная.) Как же нам оформить эту страницу книги? Что разместить на ней? (Песню спасателей.)
Шапокляк. Как же песню в книгу поместить? (Написать ноты и слова.)
В. Мы текст песни с нотами наклеим на страницу.
Дети исполняют песню «Гимн юных спасателей», наклеивают текст песни.
В. Смотрите, все страницы книги мы заполнили!
Шапокляк. Ура! Наконец-то!
В. А вы как думаете, ребята, наша работа над книгой закончена? (Показывает обложку книги.)
В. Нам необходимо придумать название нашей книги. Для этого вспомните, о чём она, чему учит.
Дети предлагают различные названия, сообща выбирают лучшее, приклеивают его на обложку. Затем указывают автора - «Ребята группы «Юные спасатели».
Шапокляк. Да, книга получилась - просто загляденье! Я поняла теперь, что книги нужные и полезные. Я с удовольствием передам её Фильке и Лильке. Вы уверены, что её захотят прочитать другие дети?
В. А мы постараемся так представить нашу книгу, что всем захочется её прочитать! Для этого Филька и Лилька приготовили картинки. Они помогут сделать ей рекламу. Выберите себе по одной картинке и придумайте по ней фразу про нашу книгу.
Игра «Придумай рекламу книги».
Цель: совершенствование умения составлять развёрнутое полное предложение; стимулирование развития связной речи в процессе составления коллективного рассказа.
Игровые действия: дети выбирают по одной картинке, составляют по ней предложения о книге, составляют коллективный рассказ (рекламу).
Работали старательно
Юные… спасатели.
Фильке с Лилькой помогали -
Супер-книгу… сочиняли.
В ней и для детей, и для взрослых
Есть ответы на разные… вопросы.
Как же нам вести себя и как не растеряться,
Если вдруг возникла опасная… ситуация.
Книга нужная, полезная
И очень… интересная.
В. Нашу книгу мы представим на «Ярмарке проектов», а Шапокляк передаст её нашим друзьям - Тильке и Лильке.
по 1 слайд (название)
Уважаемые члены экспертной комиссии!
Уважаемые гости!
Разрешите представить вам
аналитический отчет
по результатам профессиональной деятельности
за межаттестационный период с 2014 по 2016 года.
2 СЛАЙД задачи
Целью межаттестационного периода было создание комплекса условий, позволяющих обеспечить социальную ситуацию развития всех участников
образовательных отношений в условиях образовательного потенциала
пространства группы.
Задачи: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на
различных уровнях педагогических сообществ;
3 СЛАЙД (игровые элементы)
Для достижения поставленных задач я использую игровую деятельность, так какигра включает в себя: уточнение и обогащение словарного запаса детей, расширение непосредственных впечатлений об окружающем мире, умение устанавливать причинно – следственные связи в наблюдаемых природных и общественных явлениях с помощью педагога.
Через игровую деятельность повышается культура речи, обогащается словарный запас, формируются и систематизируются знания в образовательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое», «Социально-коммуникативное»
Это чрезвычайно важные условия, как для нормальной адаптации ребенка в обществе - это значит, что он будет активным, успешным, дееспособным.
СЛАЙД 4 (развивающаясреда)
Много внимания уделяю организации предметно – развивающей среды, которая обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, уединения. Предметно – развивающая среда содержательно – насыщенная, полифункциональная, доступная и безопасная, организована с учетом национально – культурных условий и возрастных особенностей детей.
В этой среде дошкольник развивает свои познавательные функции, накапливает жизненный опыт, формирует сенсорные навыки.
Мне, как педагогу, важно поддерживать ощущение такой организации среды, при которой ребенок будет активно проявлять познавательную активность, самостоятельность, инициативность, ответственность. Для выполнения задач развития профессионально-технической компетентности, старалась вдумчиво и рационально организовать развивающее пространство, создать развивающие центры:
СЛАЙД 5 (центры развития)
двигательный , оснащенный физкультурным оборудованием;
– игровой , оборудованный атрибутами для разных видов игровой деятельности;
- изобразительной деятельности , размещены необходимые материалы для творчества и рисования; подобраны образцы работ; альбомы и книги по декоративно-прикладному искусству; карточки-схемы; алгоритмы выполнения работ по лепке и рисованию;
- охраны и безопасности жизнедеятельности с дидактическими играми, альбомами, знаками дорожного движения;
- развития речи с подбором игр, направленных на развитие всех сторон речи; развитие силы голоса, артикуляционного аппарата; пальчиковыми играми, различными видами лото и домино;
- музыкально-театрализованный , представлены разные виды музыкальных инструментов; театров; игры на развитие общения, эмоций, доброты;
- литературно-художественный , оснащенный тематическими материалами по временам года; творчеству писателей; альбомы, иллюстрации известных сказок; художественная литература, направленная на воспитание положительных черт характера; библиотека;
- познавательно-исследовательской деятельности , дети могут закрепить навыки исследования предметов; имеются наборы измерительных приборов; схемы для проведения самостоятельных опытов; дидактические игры и глобусы; карта мира и раскраски; энциклопедии и настольные игры на развитие поисково-исследовательского интереса, самостоятельности в решении проблемных ситуаций;
- конструирования , представленный различными видами конструкторов, в том числе - LEGO;
- трудовой деятельности, атрибуты для самообслуживания, бытового труда, труда в природе; дидактические игры «Кем быть?», «Наведи порядок», «Узнай профессию», «Кому, что нужно для работы» и т.д.
- культуры здоровья , развивающие игры «Мое тело», «Моя голова», «Валеология» и др.
- патриотическому воспитанию, оборудован уголок «Мой город, моя страна» с книгами, наборами открыток о любимом городе и стране. Оформлены альбомы «Папа, мама, я – дружная семья»», «Дом, где я живу» и др.
СЛАЙД 6 (формы работы)
В образовательной деятельности использую формы и методы работы с детьми: беседа, наблюдение, индивидуальная работа, игра, экспериментирование, тематические выставки детского творчества, экскурсии, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Понимая задачи, стоящие передо мной на современном этапе, пытаюсь научить детей ориентироваться в потоке информации, поступающей отовсюду, учу не только правильно усваивать информацию, но и уметь целенаправленно, самостоятельно найти ее. Для этого необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одной из таких – является проектный метод.
СЛАЙД 7 (проекты)
Мною разработаны проекты:
«Этот удивительный мир насекомых», Экологическое путешествие «Дождики», «Дом в котором я живу», «Мы – защитники природы. Птицы», «Самая красивая», «Все работы хороши», «Летопись времен».
Для определения эффективности реализуемых проектов, мною определены критерии внешней оценки проекта:
Дети проявляют познавательный интерес;
Ребенок самостоятельно находит и осуществляет поиск решения проблемной ситуации;
Легко строит взаимоотношения со сверстниками;
Приобретенные знания использует в практике.
СЛАЙД 8(эксперименты)
Реализация проектов проходила через все виды деятельности – непосредственную образовательную деятельность, совместную, совместную детей и родителей, самостоятельную деятельность воспитанников.
Для этой цели мною составлены: картотека опытов и экспериментов, дидактические игры по экспериментированию и социально-нравственному воспитанию, картотека бесед по социально-нравственному воспитанию.
СЛАЙД 9 (работа с родителями)
В ФГОС ДО одной из задач является - обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Совместно с родителями создаем пространство доверия, партнерства и уважения. Формируем поколение успешных людей, ответственных за будущее страны. Взаимодействие с семьей в нашей группе строится на принципах:
Единство в работе по воспитанию детей;
Взаимное доверие во взаимоотношениях;
Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию детей;
Использование разнообразных форм работы (семинары-практикумы, вечер вопросов и ответов, спортивные развлечения, дискуссии, проведение совместных праздников, дни открытых дверей, совместные походы на природу, размещаю консультации на сайте детского сада и др.);
Систематическая связь в течение года, с учетом задач и работы с детьми;
Привлечение актива родителей к деятельности группы.
Такие формы работы способствуют налаживанию доброжелательного отношения с родителями, знакомству с семьями воспитанников, их сферой деятельности, увлечениями, интересами, знакомству родителей между собой. Родители активно поддерживают меня, принимают активное участие в проведении мероприятий группы и дошкольного образовательного учреждения.
По отзывам, родители воспитанников удовлетворены качеством предоставления мною образовательных услуг.
СЛАЙД10 (здоровьесбережение)
Мы взрослые часто хотим видеть своих детей, прежде всего, умственно развитыми и в угоду тенденции забываем о физическом здоровье. Систематически провожу работу по охране и укреплению здоровья воспитанников. Для этого мною разработана модель двигательной активности детей. На основании ее провожу нетрадиционные методы: разные виды гимнастик – дыхательная по методу Стрельниковой, восточная, остеопатическая, артикуляционная, пальчиковая, логоритмическая; элементы игрового массажа, закаливание, прогулки, подвижные игры, пробежки после сна по массажным дорожкам, физкультурные праздники, развлечения, спортивные игры, физкультминутки; лечебно-профилактическая работа: закаливание естественными физическими факторами, соблюдение режима теплового комфорта в выборе одежды ребёнка для пребывания в группе, на занятиях физкультуры, во время прогулок; осуществление режима проветривания и оптимизация вентиляции во время дневного сна; диспансеризация: осмотр врачами – специалистами, профилактические прививки по графику.
В результате проделанной работы наблюдается снижение заболеваемости среди воспитанников. Результаты показаны на слайде.
СЛАЙД 11 (таблица здоровья)
Показатели уровня освоения программы по физическому развитию детей
| 2014 2015 | |||
| 2015 2016 |
Данные заболеваемости детей
| 2014 год | 2015 год | 2016 год |
|
| Средняя годовая заболеваемость по группе |
Высокое качество образования дошкольников подтверждает положительная динамика развития воспитанников в различных видах деятельности
СЛАЙ12 (Таблица)
| Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
|
| 2014 2015 | Н.г.29%- к.г. 48% | Н.Г.62%-К.Г.52% | Н.Г.9%- К.Г. 0% |
| 2015 2016 | Н.г.38%- к.г. 69% | Н.г.57%- к.г. 31% | Н.г.5%- к.г. 0% |
Не менее важно и творчество, которое является обязательным элементом гармоничного развития личности ребенка. Дети испытывают большой душевный подъем, если взрослые отмечают оригинальность и самобытность творческой работы ребенка. Детское творчество неразрывно связано с игрой, и, порой, между процессом творчества и игрой нет границы.
Для реализации своего потенциала воспитанники, под моим руководством, принимают активное участие в муниципальных, областных и всероссийских творческих конкурсах (прослеживается положительная динамика участия дошкольников в конкурсах разного уровня наши достижения отражены в портфолио.
Я тоже представляла опыт работы на разных уровнях. За профессиональную работу отмечена благодарностями, грамотами и дипломами - это так же отражено в портфолио.
Повышала квалификацию:
2015г. - ГБОУ СПО Свердловской области «Ревдинский педагогический
колледж», «Актуальные вопросы современного дошкольного образования»
Вариативный модуль «Идеология, содержания технологии введении в ФГОС
дошкольного образования», 72 часа;
«Информационная культура педагога» Вариативный модуль «Применение
интерактивных средств в образовательном процессе ДОУ в соответствии с
ФГОС ДО», 40 часов.
Таким образом, обобщая результаты моей профессиональной деятельности в межаттестационный период, подвожу итоги о положительных результатах :
Идет поэтапное развитие моей профессиональной деятельности;
Созданные условия влияют на получение качественного дошкольного образования каждым воспитанником группы;
Применение здоровьесберегающих технологий привело к снижению заболеваемости воспитанников.
в следующий межаттестационный период:
Продолжить работу по созданию оптимальных условий для формирования нравственных качеств у дошкольников, через разные виды деятельности.
Основные направления деятельности по решению проблем, выявленных в ходе самоанализа:
Воспитание нравственных качеств, патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности у дошкольников;
Вовлечение родителей в жизнь детского сада, путём перехода к продуктивному взаимодействию семьи и воспитателей в деле воспитания детей;
Использование технологии проектной деятельности с целью формирования знаний, умений, навыков;
Внедрение интерактивных форм организации воспитательно-образовательного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации воспитанников;
Посещение семинаров, конференций, методических объединений,
Проведение открытых мероприятий;
Систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
Организация кружковой деятельности;
Систематизация методического, дидактического и наглядного материала для организации работы по реализации ФГОС ДО в воспитательно – образовательный процесс группы и детского сада.
Предполагаемый результат:
Разработка и систематизация методического, дидактического и наглядного материала для организации работы по нравственному воспитанию, физкультурно-оздоровительной работе и работе с семьёй, рабочих программ в соответствии с ФГОС ДО;
Формирование у воспитанника внутренней позиции на уровне положительного отношения к нравственности, патриотизму, понимания необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации.
Программа деятельности педагога на следующий межаттестационный период 2017-2021 г.г.
Цель программы : создание условий для формирования нравственных качеств у дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
| Задачи | Сроки | Планируемый результат |
|
| Систематизировать работу, направленную на формирование нравственных качеств личности детей в процессе обеспечения взаимодействия с семьями (преемственность поколений) и социумом | Изучение методической литературы Изучение потребности родителей на образовательные услуги Курсы повышения квалификации 5.Активизировать работу с родителями (законными представителями) и осуществлением взаимосвязи с социумом 6.Оснащение развивающей предметно-пространственной среды по данному направлению | Разработка и внедрение проекта по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников «Воспитываем патриотов»
Активное взаимодействие с социумом по данному направлению |
|
| Внедрение в практику дополнительных образовательных услуг (кружковая деятельность) | Систематизация материалов, пособий, дидактических игр, предметов для развития чувственно-эмоциональной сферы дошкольников | Творческая деятельность дошкольников, эмоциональная отзывчивость |
|
| Обобщить свой педагогический опыт по развитию чувственно-эмоциональной сферы дошкольников | Самообразование, анализ сложившейся ситуации. Проектирование дальнейшей работы по данному направлению | Обобщение опыта в творческих группах и педагогических сообществах города, области, России |
|
| Повысить педагогическую компетентность родителей и обеспечить преемственность между поколениями в вопросах формирования нравственно-патриотического воспитания дошкольников | Изучение научно-теоретической, психолого-педагогической литературы. Изучение потребности родителей в образовании детей. Организация активного взаимодействия с родителями воспитанников | Реализация образовательного проекта «Обычаи и традиции народов России» Консультации, родительские собрания, круглые столы. Организация совместных с родителями и воспитанниками экскурсий, походов на природу |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта ДО, изучение и анализ нормативно – правовой и педагогической литературы позволили сделать вывод о том, что произошел рост профессионально-технической компетентности, повысилось качество образовательного процесса, улучшилась предметно-пространственная среда группы, изменились формы работы с родителями, что положительно сказалось на качестве образования воспитанников.
За межаттестационный период развила у себя такие качества как:
Диагностические;
Проектировочные;
Конструктивные;
Коммуникативные;
Организаторские;
Аналитические.
Эти качества помогают мне соблюдать нормы и правила профессиональной деятельности, повышают педагогическую этику, развивают познавательную направленность к творчеству и инициативной деятельности, профессиональному росту.
Это все свидетельствует о том, что поставленная цель работы в межаттестационный период была реализована.
Мария Тормасова
Конспект занятия по безопасности для старшей группы детей «Безопасный дом»
Конспект развлечения для детей старшей группы
«Безопасный дом »
Цель : дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения дома
Задачи :
Закрепить знания опасных ситуаций, которые могут возникнуть дома, в быту;
Учить детей пользоваться номерами «01» , «02» , «03» ;
Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения ;
Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность , осознанное понимание значимости советов старших ;
Развивать связную речь, мышление, внимание.
Оборудование :
1) перфокарты;
2) пазлы со сказками «Колобок» , «Кот, петух и лиса» , «Волк и семеро козлят» , «Бармалей» .
4) два телефона;
5) аптечка;
6) карточки с номерами телефонов «01» , «02» , «03» ;
7) сюжетные картинки «Один дома» .
Ход занятия:
Воспитатель : - Ребята, сегодня мы поговорим о том, как вести себя, когда вы остались дома одни. И что вы должны знать, чтобы не случилось беды. Вспомните, что не нужно делать, когда вы дома одни.
Дети :
Нельзя брать таблетки, сиропы и другие лекарственные средства,
Не включать электроприборы,
Не подходить к газовой плите,
Не трогать острые предметы,
Не открывать окна и не ходить на балкон,
Не брать спички и т. д.
Воспитатель :
А сейчас ребята нам расскажут, как нужно вести себя, чтобы не было пожара.
1ребенок :
Тот огонь, что с нами дружен,
Очень всем, конечно, нужен,
Но опасен, если бродит.
Сам собою на свободе!
2 ребенок :
Чтобы не было пожара,
Спичками нельзя играть.
У взрослых пусть войдёт в привычку –
От детей их убирать .
3 ребенок :
Дым и огонь не к добру, так и знай,
Взрослых на помощь скорей призывай,
И в «01» поскорее звони :
Срочно пожарных! Помогут они!
4 ребенок :
Ты о пожаре услыхал,
Скорей об этом дай сигнал!
Пусть помнит каждый гражданин-
Пожарный номер - 01!
Воспитатель :
А теперь давайте пройдем за столы. У вас на столах лежат карточки, рассмотрите их внимательно и зачеркните те картинки, на которых изображено то, что нельзя делать детям. (Работа с перфокартами) .
Воспитатель :
Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. А теперь посмотрите на таблицу и скажите, что же не правильно сделал мальчик? Нам нужно поставить картинки последовательно и составить рассказ. (Составление рассказа детьми) .
Воспитатель :
Беда может случиться и по другой причине. Нас окружает много опасных предметов. Какие опасные предметы, которые детям нельзя брать, вы знаете?
Дети : спички, нож, пила, лезвие и т. д.
Воспитатель :
А какими предметами нужно научиться правильно, пользоваться дети?
Дети : ножницы, иголка, нож.
Воспитатель :
А теперь пройдем на ковер и поиграем в игру «Опасные и не опасные предметы» . На столе лежат картинки с изображением опасных и не опасных предметов. Вам нужно в одну корзину положить опасные предметы, а в другую - безопасные .
Воспитатель :
Ребята, а как выдумаете, что может лежать в коробке с таким знаком?
Дети : лекарства, таблетки.
Воспитатель : А что такое лекарства?
Дети : это вещество, которое используют для лечения или предупреждения болезни.
Воспитатель : Можно ли брать лекарства без разрешения родителей?
Дети : нет
Воспитатель :
Ребята, а что же делать, если вдруг выпил лекарство?
Дети : Нужно вызвать «Скорую помощь»
Воспитатель :
Назовите номер «Скорой помощи»
Дети : -03
Воспитатель :
Давайте представим, что кто-то из вас выпил лекарства без разрешения
и ему стало плохо.
Игра - инсценировка «Скорая помощь»
Воспитатель :
А теперь, ребята давайте поиграет в игру «Помоги сказочным героям» . Я буду зачитывать отрывки из сказок, а вы должны показать карточку с номером телефона, который нужен сказочным героям :
И корь, и дифтерит у них,
И оспа, и бронхит у них,
И голова болит у них,
И горлышко болит. (03)
Я кровожадный, я беспощадный,
Я злой разбойник Бармалей.
И мне не надо ни мармелада.
Ни шоколада, а только маленьких,
Да очень маленьких детей (02)
Бом - бом! бом - бом!
Загорелся Кошкин дом(01)
Вот кричит бабуся : - Ой, пропали гуси(02
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли
Куклы кашляют в постели - Днем мороженое съели. (О3)
Вот раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом :
Вы, детушки!
Вы, козлятушки!
Отопритеся,
Отворитеся,
Ваша мать пришла,
Молока принесла.
Полны копытцы водицы!.(02)
Воспитатель :
А теперь давайте с вами вспомним и другие сказки, в которых с героями, случились неприятности из-за того, что они открыли дверь чужому или ушли из дома без разрешения старших ?
Дети : «Колобок» , «Кот, петух и лиса» , «Волк и семеро козлят» , «Бармалей» и т. д.
Воспитатель :
Ребята, давайте сейчас соберем пазлы со сказками и расскажем, что же случилось с героями этих сказок и почему? (Дети собирают пазлы) .
Воспитатель :
Если тебе звонят или стучат в дверь, ТЫ ДОЛЖЕН, НЕ ОТКРЫВАЯ :
1. Посмотреть в глазок и спросить «кто?» , независимо от того, один ты дома или с близкими;
2. На ответ «я» , попросить человека назваться;
3. Если он представляется знакомым твоих родных, попросить его зайти позднее и сразу позвонить родителям;
4. Если человек называет незнакомую тебе фамилию, представляется сотрудником коммунальных служб, почтальоном и так далее, попросить его зайти позднее или дождаться папу, который (как будто) уже паркует машину и будет с минуты на минуту.
5. Сообщить о визите родителям;
6. Если настойчивость визитера тебя пугает, немедленно позвонить в экстренную службу и родителям, выйти на балкон и звать на помощь.
7. Не впускать в дом никого, с кем у тебя не было предварительной договоренности о встрече и звонка по телефону перед приходом!
8. Придумать семейный пароль для узкого круга близких людей и друзей семьи, которым доверяют твои родители; договориться, что на вопрос «кто там?» , они будут его называть.
Воспитатель :
1. Если дома ты увидел дым,
Позвони скорее -. (01) .
2. Если в дверь стучит чужой,
Пугает, говорит страшные слова,
Ты около двери не стой и не робей
В полицию звони быстрей. (02) .
3. Если вдруг ты заболел,
Стало плохо –
Набери номер правильный : 03!
Воспитатель :
Вам понравилось занятие ? Что вы запомнили?
(Ответы детей )
Молодцы, ребята! Я уверена, что теперь вы будете очень осторожны и не попадете в беду !
Публикации по теме:
«"Правила пожарной безопасности знай и соблюдай"» Старшая разновозрастная группа Цель. Учить детей быть осторожными с огнём. Задачи. 1.
Конспект НОД по конструированию для детей старшей группы «Мой дом». Воспитатель Шеерман Т. Б. Предварительная работа: Рассматривание изображений.
Конспект открытого занятия по экологии «КВН «Наш дом - Природа!» для детей средней группы Уважаемые коллеги, друзья! Предлагаю вашему вниманию конспект открытого занятия по экологии для родителей и сотрудников ДОУ. К сожалению,.
ВВЕДЕНИЕ С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего становятся порой опасными для него.
Конспект занятия для детей группы ОН от 5 до 6 лет «Дом дружбы» Конспект занятия для детей группы ОН от 5 до 6 лет «Дом дружбы». Цель: формирование гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста.
Конспект занятия для детей коррекционной группы «Дом доброты» (средний возраст) Неботова Усние Мамедовна воспитатель МДОАУ д/с№60 г,.Орска. Цель:способствовать нравственному воспитанию личности ребенка. Задачи: формировать.
Конспект занятия по информационной безопасности «Безопасный интернет» (старшая группа) Тема: «Безопасный интернет» Цель: Обучение воспитанников основам безопасной работы в интернете, воспитание грамотного и ответственного пользователя.
Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшей группы «Кто построил новый дом?» Цель: Формировать у детей умение различать способы строительства многоэтажных и одноэтажных зданий; уметь творчески изображать характерные.
Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы «Составление творческого рассказа по картине «Строим дом» Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы «Составление творческого рассказа по картине «Строим дом»(с применением ТРИЗ-технологии).
Проект по безопасности жизнедеятельности «Я знаю правила безопасности дома» для старшей группы Представляю вашему вниманию проект, по безопасности жизнедеятельности. Внизу можно увидеть презентацию; «Я знаю правила безопасности дома".
Библиотека изображений:
